秦萍

【摘要】新課程改革的不斷推進和深入，給小學班級合唱教學帶來新的活力和突破。在小學班級合唱教學中，如何采取有效的教學策略，促進課堂教學質(zhì)量的提升，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于小學班級合唱教學現(xiàn)狀，主要分析了有效教學策略。

【關鍵詞】小學班級；合唱教學；教學策略；合唱意識；情境教學

所謂班級合唱，主要是指在音樂教學中通過全班集體根據(jù)音樂教材共同合唱和訓練的教學模式。通過開展合唱教學，不僅能夠增強學生的自信心，對各種音色和旋律加以結(jié)合和潤色，而且還能培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，陶冶情操，獲得美的音樂體驗。因此，為了適應當代素質(zhì)教育的教學要求，音樂教師應該采取科學的教學手段強化班級合唱訓練，從而提升音樂合唱教學質(zhì)量和效果。

一、樹立科學的班級合唱意識和觀念

音樂課程的學習離不開聆聽、開口和思考等多種感官的配合，首先必須對音樂旋律進行仔細聆聽，細細品味，以便激發(fā)學生對音樂的熱忱和興趣。但是很多小學生反映他們普遍害怕進行班級合唱，究其原因主要是部分學生對班級合唱的內(nèi)涵和性質(zhì)缺乏了解和認識，感覺合唱主要就是共同齊唱，沒有合唱意識。因此，為了從根源上打消學生的畏懼心態(tài)，重新認識班級合唱的意義所在，教師應該積極調(diào)整自身教學觀念，尋找合適的教學模式。首先，課間時間可以播放一些好聽合唱旋律或者MV視頻，題材課內(nèi)課外均可，在緩解學生壓力的同時還能夠充分震撼學生的視聽感官，有著強烈的音樂體驗和情感宣泄，被合唱的魅力和藝術(shù)感所吸引。學生在安靜聆聽的氛圍中小聲哼唱和模仿旋律，充分意識到音色協(xié)調(diào)和合唱方法的重要性，樹立科學的合唱意識。優(yōu)秀的合唱作品更加需要團隊配合和高超的歌唱技巧，需要能夠?qū)σ羯M行巧妙結(jié)合和處理，發(fā)揮出自身最好的歌唱狀態(tài)。在這種熏陶和刺激下，學生參與班級合唱的興趣和熱忱便會大大提高。

二、科學選擇合唱教材和曲目

小學生年齡小，身心發(fā)展尚處在初始階段，普遍喜歡好玩好動，深層嚴肅的音樂不符合小學生心理和喜好，科學恰當?shù)暮铣滩暮颓渴前嗉壓铣虒W得以順利開展的前提條件。因此，教師必須充分考慮小學生的身心發(fā)展特點，根據(jù)其嗓音條件、喜好以及年齡綜合選擇曲目，調(diào)動學生合唱的積極性和主動性。例如，在小學一到三年級期間主要是以《小紅帽》、《粉刷匠》和《小螺號》等兒歌為合唱曲目，鼓勵他們能夠積極開口輕松唱歌即可，甚至可以結(jié)合游戲和舞蹈加以輔助。而到了四五年級，則可以相對向?qū)W生講解一些歌唱技巧，對他們的發(fā)聲方式和音調(diào)進行合理調(diào)整，選擇優(yōu)秀的曲目進行針對性合唱訓練。

三、合理創(chuàng)設班級合唱教學情境

與其他主科目相比，音樂充滿了藝術(shù)感，不僅是感情的流露，而且還具有一定的抽象性。如果沒有教師的合理指導和情境烘托，學生對于音樂所表達的豐富內(nèi)涵往往認識甚淺，難以從更高的層面去理解音樂的內(nèi)涵和本質(zhì)。在這種情況下，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需求合理創(chuàng)設教學情境，使學生在情境中對音樂旋律進行聆聽和思考，以便觸及到學生心靈深處，打動學生，引起共鳴。例如，以《叮鈴鈴》這一曲目為例，這是一首苗族民歌，音樂背景和環(huán)境與學生的生活大不相同，教師在播放這首曲目之前可以營造一種白云高山下牧童放羊的場景，吆喝聲、鳴叫聲、鈴鐺聲交錯，使學生感受到苗族的民族特色，在活潑、親切的環(huán)境中感受苗族音樂的獨特性。并且教師還可以利用鈴鐺聲來活躍課堂氣氛，鼓勵學生跟著教師的節(jié)拍進行合音和歌唱，順其自然的引入所學內(nèi)容。在安排學生進行班級合唱的過程中，教師也需要及時對學生進行針對性指導，讓學生體會到雙重合唱的精髓所在，準備把握其音準，音形充分結(jié)合，極大的豐富了學生的想象力，使學生深受合唱的感染，強化學生的合唱體驗。

四、準確理解合唱曲目的精神內(nèi)涵

音樂是有生命的，不同曲目所表達的內(nèi)涵和精神不同，需要聽眾認真聆聽和用心感悟，理解各種音符跳動所體現(xiàn)的生命活力。沒有活力和精神內(nèi)容的歌曲枯燥無味，難以引起學生的情感觸動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力。因此，在開展班級合唱教學活動時，除了加強對學生合唱技術(shù)的培養(yǎng)之外，還需要對學生進行情感引導，使學生對曲目的精神實質(zhì)加以認識和理解。例如著名的愛國詩歌《七子之歌》，運用擬人的手法表達出國家分割領土“七子”想要回歸祖國“母親”懷抱的強烈期盼和渴望。經(jīng)過著名音樂作家對詩歌加以譜曲潤色之后，《七子之歌》廣泛流傳到祖國各地，被人民傳唱。盡管簡單的旋律使學生很快就能掌握并完整的唱下來，但是這并不代表學生學會了這首歌的內(nèi)涵，歌唱也沒有情感表達。為了彌補這一不足，教師可以事先對《七子之歌》的創(chuàng)作背景向?qū)W生講解，通過地圖和史實的描繪，使學生全面理解《七子之歌》所面臨的困難和七子想回到祖國的那種迫切愿望，激發(fā)學生強烈的愛國精神，對歌曲能夠帶著感情去歌唱，豐富合唱內(nèi)容和愛國情感，提升班級合唱效果。歌曲開始幾句可以用模唱進行，當?shù)搅恕澳赣H啊母親”這一節(jié)拍時應該妥善處理吸氣，保證均勻呼吸。并且應該仔細劃分樂句，使每個樂句都能夠用一口氣息唱出來，帶著愛國情感去完整演繹歌曲第一部分旋律。值得注意的一點是，情感始終是班級合唱教學的主要成分，值得引起教師的高度重視。

五、合理使用樂器加以輔助教學

在合唱教學中，為了更好地烘托氛圍和提升合唱效果，教師可以合理使用樂器加以輔助教學，并鼓勵具有樂器功底的學生進行密切配合，這也可以在一定程度上幫助學生學習和識別樂譜，對音準能夠進行更好地掌握和運用。另外，教師必須尊重學生個性差異和樂感情況，合理組織和安排班級合唱活動，確保每個學生都能夠積極參與到活動中，有所收獲和成長。

結(jié)束語

綜上所述，在小學班級合唱教學中，只有不斷激發(fā)學生的興趣，采取多種教學模式豐富學生的情感體驗，引導學生掌握正確的合唱技巧，才能從整體上提高班級合唱質(zhì)量和效果。然而，由于各種因素的限制和阻礙，能否進一步強化班級合唱力度，仍然任重而道遠。

參考文獻

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