高楊宏

[摘要]在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力極為重要，對此需要從學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)入手。比如，鋼琴彈奏能力、音樂聽覺能力、節(jié)奏聽覺能力、即興應(yīng)變能力、多聲思維能力以及曲式分析能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]視唱練耳；鋼琴；即興伴奏

鋼琴即興伴奏能力對于音樂專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要，而鋼琴即興伴奏課程也是當(dāng)前各大高校必修課程之一。此外，鋼琴還是視唱練耳教學(xué)中的主要伴奏樂器，因此在視唱練耳教學(xué)過程中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏的能力是具有一定意義的。

一、在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的必要性

鋼琴即興伴奏是學(xué)生在音樂活動(dòng)中經(jīng)常會運(yùn)用到的技能，也是大學(xué)音樂專業(yè)必修課程之一，受到社會的廣泛認(rèn)可。學(xué)校在培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才時(shí)離不開對即興伴奏的教學(xué)。此外，視唱練耳作為音樂專業(yè)學(xué)生必修科目之一，也是學(xué)生必須具備的專業(yè)能力，而在視唱練耳教學(xué)中，鋼琴即興伴奏的運(yùn)用十分頻繁。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力水平來進(jìn)行不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的變化，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校學(xué)生必須對自身素質(zhì)水平不斷強(qiáng)化，提高音樂素養(yǎng)，滿足未來教學(xué)的需要。視唱練耳與鋼琴即興伴奏兩門學(xué)科間的聯(lián)系十分密切，在視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏不僅能促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)變能力，還能培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的靈活性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、當(dāng)前視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀分析

鋼琴即興伴奏課程通常開設(shè)在本科三年級階段，當(dāng)前學(xué)生在即興伴奏課程中的學(xué)習(xí)效果比較好，考試通過率也相當(dāng)高。一方面是因?yàn)閷W(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中并不是十分吃力。因此，學(xué)生的考試成績都比較理想。盡管如此，大多數(shù)學(xué)生還是存在一些學(xué)習(xí)問題，如：伴奏音型掌握得比較少、聽黨能力差、使用能力差等現(xiàn)象。

目前，我國各高校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中依然存在教學(xué)水平不均衡的特點(diǎn)。鋼琴即興伴奏是一門新興課程，因此會出現(xiàn)或多或少的問題，如：師資力量相對薄弱、教學(xué)方法不夠科學(xué)合理、教材規(guī)范性不足等問題，尤其是教材的缺乏與規(guī)范性問題為這門課程的開展帶來了阻礙，導(dǎo)致沒有足夠的內(nèi)容去支撐。其次，很多教材都是出自教師之手，難免會存在局限性，導(dǎo)致課程開展的專業(yè)性不夠。因此鋼琴即興伴奏要獲得發(fā)展就必須探索出一條全新的發(fā)展道路，將其與其他課程充分結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)。

三、培養(yǎng)視唱練耳教學(xué)中即興伴奏能力的措施

（一）鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)

鋼琴演奏技巧是培養(yǎng)鋼琴彈奏能力的前提條件，也是評價(jià)鋼琴演奏能力高低的依據(jù)。因此，學(xué)生想要學(xué)好鋼琴即興伴奏首先必須具備扎實(shí)牢固的鋼琴基礎(chǔ)，在對學(xué)生即興伴奏能力進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對伴奏音型的練習(xí)，先學(xué)習(xí)柱式和弦再學(xué)習(xí)半分解和弦，最后學(xué)習(xí)完全分解和弦，練習(xí)的難度必須不斷增加。

（二）音樂聽覺能力的培養(yǎng)

學(xué)生對鋼琴音色、音高、音調(diào)的感受會直接影響到鋼琴即興伴奏的能力。當(dāng)前大部分學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力水平普遍較弱，其原因在于聽覺能力不夠好。因此，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為重點(diǎn)，加深學(xué)生音樂理解力。所謂音樂聽覺能力是指直接音樂聽覺能力與內(nèi)心音樂聽覺能力，教師在對聽覺能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)必須采用適當(dāng)?shù)赜?xùn)練方法。首先教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行音階訓(xùn)練，教師在鋼琴上彈奏出一段簡單地旋律，讓學(xué)生跟著唱，弄清不同音程效果間的差異。然后，教師必須對音程及和旋進(jìn)行訓(xùn)練，例如：教師在鋼琴上隨意彈奏兩個(gè)音，學(xué)生經(jīng)過多次模唱便會在腦海里形成一個(gè)固定音高與唱名，提高學(xué)生音高聽覺能力。

（三）節(jié)奏聽覺能力的培養(yǎng)

節(jié)奏在音樂當(dāng)中十分重要。音樂可以沒有曲調(diào)但不能沒有節(jié)奏，節(jié)奏的快慢、長短、動(dòng)靜、疏密等變化都會影響到音樂作品效果。因此，教師必須對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏聽覺訓(xùn)練，遵循從易到難的原則，首先是平均節(jié)奏型，例如：四分節(jié)奏型，教師通過多次訓(xùn)練讓學(xué)生形成相應(yīng)的節(jié)奏記憶，以此達(dá)到提高聽覺能力的目的。

（四）即興應(yīng)變能力的培養(yǎng)

在鋼琴即興伴奏中，即興應(yīng)變能力十分重要，它具有很強(qiáng)的變通性。不過即興應(yīng)變能力的培養(yǎng)必須建立在豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)上。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行即興應(yīng)變能力培養(yǎng)時(shí)要對學(xué)生的專業(yè)理論知識進(jìn)行強(qiáng)化。

（五）多聲思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)多聲思維能力是即興伴奏能力培養(yǎng)的關(guān)鍵之處，教師必須重視對學(xué)生進(jìn)行多聲思維能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對和聲聽覺、多聲部彈唱能力的提高。教師在對學(xué)生進(jìn)行多聲思維訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生掌握不同的多聲形式，促進(jìn)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力水平的提高。

（六）曲式分析能力的培養(yǎng)

曲式結(jié)構(gòu)在音樂作品中占據(jù)至關(guān)重要的位置，它是支撐整個(gè)音樂作品的骨骼。因此，要提高學(xué)生即興伴奏的能力，還應(yīng)該從曲式結(jié)構(gòu)分析能力培養(yǎng)人手，幫助學(xué)生樹立曲式分析的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握曲式分析的基本方法，從而提高學(xué)生即興伴奏能力。

四、結(jié)語

鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)離不開其他音樂技能，如：曲式結(jié)構(gòu)分析能力、音樂聽覺能力、鋼琴彈奏能力等，都能在一定程度上制約鋼琴即興伴奏能力的提高。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行即興伴奏能力的培養(yǎng)時(shí)，不能忽視其他音樂技能的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)水平的全面提高。