陽(yáng)鎮(zhèn)李烜

摘要：以民族地區(qū)廣西民族大學(xué)農(nóng)村大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以人力資本與家庭資本為研究視角，利用Logistic回歸模型實(shí)證研究了農(nóng)村大學(xué)生的個(gè)體人力資本特征與家庭資本特征對(duì)職業(yè)選擇的影響。研究結(jié)果表明，家庭資本特征中的父母年收入與個(gè)體人力資本特征中的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)影響顯著，實(shí)習(xí)與實(shí)踐與溝通能力對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇企業(yè)產(chǎn)生顯著性正向的影響，且男性農(nóng)村大學(xué)生比女性農(nóng)村大學(xué)生選擇企業(yè)的概率更大；父母所處關(guān)系社會(huì)地位對(duì)就業(yè)選擇政府及事業(yè)單位產(chǎn)生顯著影響；學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)讀研產(chǎn)生正向影響。

關(guān)鍵詞：就業(yè)選擇；農(nóng)村大學(xué)生；人力資本；家庭資本

2014年廣西高校畢業(yè)生數(shù)量較2013年仍有增長(zhǎng)，在高等院校擴(kuò)招以及整體就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。相比于我國(guó)其它地區(qū)而言，我國(guó)民族地區(qū)處于較為落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度偏低，高等教育水平較為落后?；谶@一特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景，民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境具有一定的特殊性。隨著高等教育的加速發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，加上往年未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人員，農(nóng)村大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力更大。而基于民族地區(qū)這一特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景，對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究，有助于其結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)市場(chǎng)的需求與職業(yè)規(guī)劃找到適合自己的崗位。

本文將從人力資本和社會(huì)資本兩個(gè)視角來(lái)考察民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)選擇；探討農(nóng)村大學(xué)生個(gè)體人力資本特征與家庭資本特征對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生選擇企業(yè)、政府及事業(yè)單位、考研深造與創(chuàng)業(yè)的不同就業(yè)的不同影響。為了科學(xué)準(zhǔn)確地對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)影響因素進(jìn)行分析，從各方文獻(xiàn)中提煉出影響大學(xué)生就業(yè)選擇的主要人力資本與家庭資本的因素，通過(guò)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)合個(gè)人訪談，通過(guò)建立回歸模型，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行處理，驗(yàn)證這些因素的準(zhǔn)確性及有效性，為民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇以及提高就業(yè)質(zhì)量提供理論建議，以政府決策部門(mén)制定大學(xué)生就業(yè)政策提供參考。

一、文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)選擇問(wèn)題的研究學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了較為豐富的研究成果；在一些研究文獻(xiàn)的結(jié)果中，人力資本對(duì)就業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的影響。陳成文、譚日輝（2004）[1]認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生人力資本諸要素對(duì)其職業(yè)地位獲得機(jī)會(huì)與職業(yè)地位獲得質(zhì)量的影響不同，人力資本要素中的外貌條件、所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷、工作能力只對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地位選擇產(chǎn)生顯著影響；陳海平（2005）[2]認(rèn)為人力資本是高校畢業(yè)生就業(yè)的決定性因素。由于高校畢業(yè)生在就業(yè)中由于擁有的社會(huì)資本相對(duì)貧乏以及求職市場(chǎng)的雙向選擇，因此他們可以調(diào)動(dòng)的就只有人力資本因素；胡永遠(yuǎn)、馬霖等（2007）[3]認(rèn)為個(gè)人人力資本如包括學(xué)歷與學(xué)習(xí)成績(jī)等是影響大學(xué)生就業(yè)的決定性因素，也是促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)效率的主要著眼點(diǎn)；胡永遠(yuǎn)（2011）[4]個(gè)人人力資本水平越高，就業(yè)概率與職業(yè)選擇的范圍越大。而一些文獻(xiàn)則從社會(huì)資本的角度實(shí)證研究了高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題；認(rèn)為就業(yè)選擇不僅與個(gè)人因素有關(guān)系，畢業(yè)生因素所涉及的社會(huì)資本如家庭因素也對(duì)其就業(yè)具有密切的關(guān)系。文東茅（2005）[5]認(rèn)為家庭社會(huì)背景（父母的職業(yè)地位、受教育程度和家庭收入）對(duì)子女就讀的院校、單位選擇、畢業(yè)去向、就業(yè)收入等也有差異性影響；李黎明、李衛(wèi)東（2008）[6]通過(guò)分析階層背景對(duì)本科畢業(yè)生職業(yè)地位獲得的影響，發(fā)現(xiàn)來(lái)自?xún)?yōu)勢(shì)階層的畢業(yè)生在雙重機(jī)制下更可能繼承優(yōu)勢(shì)地位，而這種優(yōu)勢(shì)階層地位的繼承又因其父代階層地位的不同而有所差異。李衛(wèi)正（2010）[7]通過(guò)以就業(yè)協(xié)議與就業(yè)滿(mǎn)意度作為競(jìng)爭(zhēng)力衡量指標(biāo)，分別利用Logistic模型與普通回歸模型進(jìn)行實(shí)證分析對(duì)比。根據(jù)模型發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的人際溝通能力和求職心態(tài)對(duì)其就業(yè)的影響最為顯著。范明、張靜雯（2012）[8]認(rèn)為家庭社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生去農(nóng)村的就業(yè)意愿影響顯著，職業(yè)選擇的影響受到母親的受教育程度與家庭年收入的影響。

上述研究在一定程度上證明了人力資本、家庭資本與就業(yè)之間存在的一定的關(guān)系，可以看出，學(xué)術(shù)界對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方面的研究取得了豐富的成果。但是研究也存在不足，首先是國(guó)內(nèi)在研究農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上數(shù)量上較少，尤其是對(duì)民族地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究還處于空白的狀態(tài)，對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生與非農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)；同時(shí)，也沒(méi)有區(qū)分家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與家庭資本的關(guān)系。國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)普遍是以單一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去研究對(duì)就業(yè)的影響；在具體測(cè)量指標(biāo)上存在一定的偏差。其次是研究方法的選擇上還值得進(jìn)一步去充實(shí)。把人力資本與家庭資本看作是兩種理論視角的交匯點(diǎn)，將其納入統(tǒng)一的研究框架比較這兩者對(duì)大學(xué)生就業(yè)意愿的影響的研究相對(duì)較少，因此?，F(xiàn)有研究還有進(jìn)一步拓展的空間。本文試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，將以民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生研究對(duì)象，把人力資本與家庭資本納入到統(tǒng)一的分析框架之中，考察民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生人力資本、家庭資本對(duì)就業(yè)選擇的影響。利用相關(guān)回歸模型驗(yàn)證因素的準(zhǔn)確性與有效性，以填補(bǔ)對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)這一問(wèn)題研究的空白。

二、理論框架

舒爾茨（1990）認(rèn)為“人力資本”是體現(xiàn)在人身上的技能與知識(shí)的存量；根據(jù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨（Schultz，1990）和貝克爾（Becker，1987）界定的“人力資本”的相關(guān)概念，本研究將大學(xué)生求職的“人力資本”界定為：存在于每一個(gè)體之中，通過(guò)投資開(kāi)發(fā)所形成的具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能和健康等質(zhì)量因素的總和。大學(xué)生人力資本的獲得主要是通過(guò)對(duì)教育的投資和自身努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，受教育水平被當(dāng)作衡量知識(shí)和技能高低的一個(gè)重要指標(biāo)，成為個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)的主要資本。教育水平受到重視是因其成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上劃分能力等級(jí)的標(biāo)志和符號(hào)。教育狀況（具體表現(xiàn)在受教育的程度，在學(xué)校所獲得各種能力、資格證書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等）在社會(huì)地位分化中的意義并不僅局限于它可能成為傳遞潛在生產(chǎn)能力的信號(hào)，還包括一些見(jiàn)識(shí)、品味、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等影響社會(huì)地位評(píng)價(jià)的信息，而有關(guān)這些信息，通過(guò)學(xué)校經(jīng)歷是可以在一定程度上體現(xiàn)出來(lái)的。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平往往影響其就業(yè)選擇的重要因素。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況其包含的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)/競(jìng)賽，擔(dān)任職務(wù)等活動(dòng)對(duì)就業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生重要影響，最高的為實(shí)習(xí)/競(jìng)賽，其次是擔(dān)任職務(wù)、最低的是學(xué)習(xí)成績(jī)。我們認(rèn)為，農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)知識(shí)越扎實(shí)，越可能影響其畢業(yè)選擇就業(yè)的方向。

在職業(yè)地位選擇的相關(guān)研究中，布勞—鄧肯的地位獲得模型產(chǎn)生了重要的影響。具體分析了以父母的地位的先賦因素對(duì)個(gè)人職業(yè)地位獲得的影響。布勞—鄧肯及其后來(lái)者對(duì)歐美國(guó)家的研究都表明，家庭背景中特別是父親的職業(yè)地位與教育水平對(duì)子女的首次工作具有顯著性的正向影響。同時(shí)，有關(guān)對(duì)亞洲國(guó)家的研究也表明，父親的教育水平和職業(yè)地位對(duì)子女的職業(yè)選擇（主要是首次工作）具有顯著性影響（Hsung&Hwang，1992）。在我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化中“社會(huì)關(guān)系”在就業(yè)的資源配置中依然發(fā)揮著一定的作用，依賴(lài)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所維系的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)依然存在。由于受到中國(guó)社會(huì)特定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)文化的影響；在現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)上，大部分的社會(huì)關(guān)系在本質(zhì)上是血緣關(guān)系的延伸和擴(kuò)展，而且在很大程度上具有可繼承性，如家族企業(yè)則是社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的重要體現(xiàn)。同時(shí)在家庭單位中，擁有不同量與不同質(zhì)的價(jià)值資源與資本的家庭也意味著擁有不同存量和不同廣度的社會(huì)資本，農(nóng)村大學(xué)生作為家庭中的一員，其自身的行為選擇會(huì)受到家庭經(jīng)濟(jì)資源的約束；決定了家庭資本這一因素在農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇中占據(jù)的重要地位。對(duì)于剛畢業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生而言，其自身的所含有的社會(huì)資本匱乏，其所擁有的社會(huì)資本在一定程度上表現(xiàn)為父母所擁有的家庭資本。因此，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇必然受到家庭資本的重要影響。家庭資本對(duì)個(gè)人就業(yè)選擇產(chǎn)生重要的作用。

三、實(shí)證分析

3.1數(shù)據(jù)的來(lái)源及變量選取

調(diào)查的問(wèn)題主要圍繞理論框架分析中有關(guān)農(nóng)村大學(xué)生的人力資本與家庭資本的相關(guān)變量開(kāi)展，本次研究調(diào)查的對(duì)象以廣西民族大學(xué)2010級(jí)農(nóng)村畢業(yè)生作為抽樣樣本，考慮到操作等實(shí)際情況，選取定額抽樣的統(tǒng)計(jì)方式。為保證所得結(jié)果和數(shù)據(jù)的可信度和準(zhǔn)確性，本次問(wèn)卷調(diào)查的樣本容量為200，調(diào)查完成后所收集到的樣本進(jìn)行了審核，去除了其中的無(wú)效樣本，最終取得有效樣本為190個(gè)。有效樣本占95%。對(duì)每個(gè)變量素都設(shè)計(jì)了題目來(lái)測(cè)量其影響程度，并采用五分量表法對(duì)其進(jìn)行賦值（1—5分）。

依據(jù)以上理論框架的分析，影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇因素主要包括個(gè)人人力資本因素以及家庭資本因素兩個(gè)方面；其中，個(gè)人人力資本包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性實(shí)習(xí)與實(shí)踐、所獲證書(shū)、溝通能力等方面；家庭資本因素包括家庭的階層特征、家庭教育特征，本文將父親教育水平、母親教育水平、家庭關(guān)系所處社會(huì)地位、家庭總收入與家庭年收入作為衡量家庭資本的指標(biāo)。家庭教育特征可以在很大程度上反映或影響個(gè)人所具有的人力資本；家庭所處社會(huì)地位環(huán)境為大學(xué)生的職業(yè)與教育選擇決策提供了選擇的環(huán)境與范圍。本文設(shè)置個(gè)體人力資本變量與家庭資本變量的名稱(chēng)與操作賦值見(jiàn)表1。

3.2樣本信度分析與統(tǒng)計(jì)性描述

本研究的信度檢驗(yàn)采用常用的“Cronbachs α”系數(shù)檢驗(yàn)法。根據(jù)相關(guān)理論的標(biāo)準(zhǔn)α系數(shù)的臨界值設(shè)為0.7。如果信度系數(shù)α在0.9以上，則表示量表有很高的信度；如果信度系數(shù)0.8<α<0.9，說(shuō)明信度比較高；信度系數(shù)0.7<α<0.8，表示可以接受。

通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)本研究所涉及到的各個(gè)量表進(jìn)行Cronbachs α信度檢測(cè)，本文中個(gè)體因素、家庭因素及就業(yè)情況為內(nèi)生變量，而學(xué)校因素為外生變量。其Cronbachs α信度檢測(cè)結(jié)果如下表3所示：

3.3模型選取

經(jīng)濟(jì)分析中經(jīng)常面臨的選擇問(wèn)題或者決策問(wèn)題卻常常要求被解釋變量是離散的，常常要求在幾種可行的方案之中進(jìn)行決策與選擇。關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)選擇，包括企業(yè)、政府以及事業(yè)單位、國(guó)內(nèi)外深造與創(chuàng)業(yè)等可以直接用離散的數(shù)字來(lái)表示，以這樣的決策或者選擇結(jié)果作為被解釋變量所建立起來(lái)的計(jì)量模型稱(chēng)為離散選擇模型。在本文關(guān)于人力資本與家庭資本對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇影響的研究中，被解釋變量是有著排序特征的離散變量：對(duì)于大學(xué)生的教育選擇預(yù)期，包括企業(yè)、政府以及事業(yè)單位、國(guó)內(nèi)外深造與創(chuàng)業(yè)。故本文選擇Logistic模型來(lái)分析人力資本與家庭資本對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇的影響。其基本的形式如下：

其模型公式可表述為如下：

3.4實(shí)證結(jié)果與分析

本文的目標(biāo)在于研究各相關(guān)因素對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇的影響，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)模型參數(shù)進(jìn)行估計(jì)，大部分指標(biāo)通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，并且模型的擬合優(yōu)度處于臨界值之上，整體模型可用。

通過(guò)SPSS19.0軟件的二元Logistic模型，將調(diào)研處理后的數(shù)據(jù)帶入模型，通過(guò)向后逐步回歸方法，將得出影響民族鄉(xiāng)村農(nóng)民培訓(xùn)的Logistic模型估計(jì)結(jié)果。將衡量家庭社會(huì)資本的指標(biāo)，即學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐、所獲證書(shū)、溝通能力、父親教育水平、母親教育水平、父母社會(huì)地位、家庭總收入、性別與民族作為自變量，得到社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響結(jié)果見(jiàn)表4。

在人力資本的變量中；從農(nóng)村大學(xué)生人力資本與就業(yè)選擇關(guān)系的回歸結(jié)果可以看出，具有不同人力資本特征的農(nóng)村大學(xué)生對(duì)就業(yè)選擇具有不同的影響，其中，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生選擇讀研深造與政府及事業(yè)單位產(chǎn)生顯著的影響，但其顯著性具有差異，對(duì)讀研深造通過(guò)了1%的顯著性檢驗(yàn)，其Exp（B）值為1.714，對(duì)政府及事業(yè)單位通過(guò)了10%的顯著性檢驗(yàn)，其Exp（B）值1.316，這意味著學(xué)習(xí)成績(jī)更好的農(nóng)村大學(xué)生具有強(qiáng)烈的讀研深造的意愿，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，越愿意繼續(xù)深造；同時(shí)，也越愿意從事政府以及事業(yè)單位的工作；實(shí)習(xí)與實(shí)踐、溝通能力對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生選擇企業(yè)與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了顯著性的影響，從Exp（B）的值來(lái)看說(shuō)明實(shí)習(xí)與實(shí)踐能力與溝通能力越強(qiáng)，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)選擇企業(yè)與創(chuàng)業(yè)的意愿越強(qiáng)；同時(shí)，民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生所獲的證書(shū)對(duì)就業(yè)選擇企業(yè)產(chǎn)生了顯著影響，通過(guò)了10%的顯著性檢驗(yàn)，從Exp（B）的值來(lái)看，所獲證書(shū)表示越多，其從事企業(yè)工作的意愿則越強(qiáng)。

在民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生家庭資本變量中；父親受教育水平、父母所處關(guān)系社會(huì)地位與家庭總收入對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇企業(yè)的影響達(dá)到顯著性水平，從Exp（B）值可見(jiàn)，父親的受教育程度對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇企業(yè)機(jī)率影響顯著，父親的受教育程度、父母的社會(huì)地位越高，農(nóng)村大學(xué)生去企業(yè)的就業(yè)意愿相對(duì)更高；家庭的收入越高，農(nóng)村大學(xué)生企業(yè)就業(yè)的意愿會(huì)增加；同時(shí)，父母所處關(guān)系社會(huì)地位對(duì)農(nóng)村大學(xué)生選擇政府以及事業(yè)單位產(chǎn)生了顯著正向影響，從Exp（B）的值來(lái)看，父母具有強(qiáng)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村大學(xué)生其從事政府及事業(yè)單位的概率更大。母親的受教育水平、家庭總收入對(duì)農(nóng)村大學(xué)生深造讀研產(chǎn)生了顯著的影響；從Exp（B）的值來(lái)看，母親的受教育水平與家庭總收入越高，農(nóng)村大學(xué)生讀研深造的選擇機(jī)率更大。

在控制變量的回歸結(jié)果可以看出，控制變量中性別對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇企業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有顯著影響，男性農(nóng)村大學(xué)生比女性農(nóng)村大學(xué)生選擇企業(yè)的概率更大；對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)的選擇機(jī)會(huì)也更大?？刂谱兞恐忻褡鍖?duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇讀研產(chǎn)生了顯著影響，且是負(fù)向影響，少數(shù)民族農(nóng)村大學(xué)生較漢族農(nóng)村大學(xué)生的讀研概率較大。這可能與調(diào)查范圍為民族地區(qū)的民族院校相關(guān)。

四、結(jié)論

由于近年來(lái)高校大學(xué)生的就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的研究，以及相關(guān)理論模型的總結(jié)，基于人力資本與家庭資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇因素進(jìn)行了系統(tǒng)的概述，并梳理出幾項(xiàng)影響大學(xué)生就業(yè)選擇主要的人力資本與家庭資本因素。通過(guò)將影響因素作為對(duì)變量的設(shè)定，根據(jù)假設(shè)關(guān)系，基于廣西民族大學(xué)的實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)，通過(guò)從研究分析來(lái)看，盡管農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)的關(guān)注，但民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有特殊性，具有不同人力資本與家庭資本特征的農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)選擇具有差異性。

以上結(jié)果表明個(gè)體人力資本與家庭資本對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)意愿具有顯著影響，農(nóng)村大學(xué)生擇業(yè)這一結(jié)果與目的受到農(nóng)村大學(xué)生的個(gè)體人力資本與家庭資本的制約與依賴(lài)；對(duì)于具有不同人力資本家庭資本特征的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)選擇的研究，有助于幫助農(nóng)村大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)的新渠道做出相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和判斷；有利于農(nóng)村大學(xué)生充分利用家庭資本的有利導(dǎo)向，結(jié)合自身情況使得農(nóng)村大學(xué)生做出就業(yè)選擇的合理決策，使其能夠把握機(jī)會(huì)找到適合自身的職業(yè)發(fā)展空間。上述的研究結(jié)論對(duì)于提高我國(guó)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的指導(dǎo)意義。

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