王留貴

【摘 要】課堂活動(dòng)要面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，以學(xué)生的情感、價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們積極探索、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】有效課堂活動(dòng)；培養(yǎng)興趣；提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

引言

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是課堂中活力最充分的體現(xiàn)。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們積極探索、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。而“活動(dòng)”是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主線。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，打造有效課堂

美國(guó)教育家埃德加·富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂管理中，教師應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

艾弗森等人指出，讓學(xué)生參與并激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的課堂是有效課堂管理的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。教師要展現(xiàn)熱情與關(guān)心，對(duì)學(xué)生有充分的耐心，并利用期望效應(yīng)科學(xué)有效地強(qiáng)化、鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件

要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，其次要有一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)思維活動(dòng)，最后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.提供自主學(xué)習(xí)的形式

給學(xué)生提供最大化的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，做到：特征讓學(xué)生觀察，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生推導(dǎo)，難點(diǎn)讓學(xué)生突破。

二、有效的活動(dòng)必須是趣味化的活動(dòng)

活動(dòng)只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、思索、創(chuàng)新。游戲活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動(dòng)、有趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則，通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。

首先，讓學(xué)生自由組成五個(gè)小組，每個(gè)小組選派兩位同學(xué)，每一位同學(xué)選擇～種動(dòng)物并且在教室的前面排成一排，然后讓其他的學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)喊口令，“動(dòng)物們”根據(jù)同學(xué)們的要求來(lái)完成動(dòng)作。若代表動(dòng)物的同學(xué)做對(duì)了動(dòng)作，則他所在的小組獲得一分，做錯(cuò)則扣一分。游戲開(kāi)始后，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下運(yùn)用在Unit2學(xué)過(guò)的問(wèn)路與指路知識(shí)喊Panda，panda，tumleft，Elephnat，elephant，down等知識(shí)。

其次，同學(xué)們又想到要?jiǎng)游飩冄葑鄻?lè)器，像Monkey，monkey，play theguitar.Girafe，giraffe，playhtedrums.ere.第三，同學(xué)們想到了體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始喊，Dolphin，dolphin，swim.Lion，lion，run.Penguin，penguin，playhtesocce～等等有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。同學(xué)們?cè)诤翱诹顣r(shí)為了不與其他同學(xué)的口令相同，他們挖空心思用盡了我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，如有彈樂(lè)器的，有打球、踢球的，有游泳的，有跑步的，有前后左右轉(zhuǎn)的等等。而代表動(dòng)物的同學(xué)也根據(jù)同學(xué)們的指令把動(dòng)作做得不亦樂(lè)乎。尤其是猴子彈吉它的動(dòng)作讓同學(xué)們樂(lè)得笑翻天，而代表大象的同學(xué)模仿大象坐下的樣子更是讓我們的課堂達(dá)到了最高境界，惟妙惟肖，非常形象。在玩游戲時(shí)，若代表動(dòng)物的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清指令，其他同學(xué)會(huì)自覺(jué)地重復(fù)剛才的指令直到動(dòng)物們聽(tīng)清楚，達(dá)到“傳聲筒”的作用。

最后讓每一組選出代表描述他們組所代表的動(dòng)物，同學(xué)們使用描述性的詞語(yǔ)描述了動(dòng)物的外表，描述了動(dòng)物的性格特征及生活習(xí)性、生活環(huán)境，并且提出建議如何來(lái)關(guān)注保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。做完游戲后我根?jù)剛才同學(xué)們的表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)勝小組并加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)游戲的準(zhǔn)備和參與過(guò)程中，學(xué)生們非常踴躍。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生處在“被遺忘的角落”——游戲的參與是全員性的。在游戲中，我們既熟悉了動(dòng)物的單詞又復(fù)習(xí)到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，把我們有可能遺忘的知識(shí)重新拾起并且加強(qiáng)記憶。在游戲活動(dòng)的有效驅(qū)動(dòng)下，基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)雖然一時(shí)之間沒(méi)有想到要如何表達(dá)，但在其他同學(xué)說(shuō)出來(lái)后也會(huì)跟著當(dāng)“傳聲筒”，長(zhǎng)此以往他們的英語(yǔ)水平也會(huì)很快得到提高。同學(xué)們?cè)趯捤?、自由、平等、和諧、互動(dòng)、合作的活動(dòng)氛圍中快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，讓同學(xué)們覺(jué)得上英語(yǔ)課是一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種享受，而競(jìng)爭(zhēng)讓同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。

總之，有效課堂活動(dòng)必須是生活化、情景化、合作型的活動(dòng)。“教育即生活”，意味著教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，而語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言情景，情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際。讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)約的、生活化的課堂中，學(xué)到直觀的、有真實(shí)感的知識(shí)。