張偉　吳寶寧

摘 要 班集體建設是民族院校學生工作的重要載體，是促進優(yōu)良學風和校風形成的必然途徑，在民族院校工科類學院班集體建設過程中，要準確把握民族特點和學校定位等區(qū)別于其他高校的特殊因素，積極為打造具有優(yōu)良學風和高度凝聚力的班集體探索新渠道。

關鍵詞 民族院校 班集體建設 五位一體

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.017

Reflections on the Class Construction of Engineering

College of Nationalities Universities

——Take an Engineering College of Dalian Nationalities University as an example

ZHANG Wei， WU Baoning

（College of Information and Communication Engineering， Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）

Abstract Class construction is the important carrier of minzu universities student work， is the surest way to promote good style of study and school spirit formation， in the process of national class construction engineering college， to accurately grasp the national characteristics and school orientation different from other colleges and universities special factors， such as actively to establish good style of study class explore new channels and highly cohesive force.

Key words Minzu universities; construction of class; five in one

大學班集體是在高校學生工作者帶領下，由學生有意識并創(chuàng)造性地發(fā)揮積極作用的集體。班集體是在學生群體基礎上形成的，優(yōu)秀的大學班集體將會對班級成員起到影響性甚至是關鍵性的引領作用：它能明確并統(tǒng)一成員的奮斗目標;凝聚起成員的合作和集體榮譽觀念;對成員形成內(nèi)在的影響和約束力;促進優(yōu)良班風、學風和校風的形成;是促進學生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)的主陣地。

大學班集體建設是高等學校學生組織建設中的重中之重，是承擔學校各項教育管理任務的基礎，優(yōu)良學風和校風的形成必定與打造過硬的班風不可分離。對于筆者所在的民族院校工科類學院而言，班集體建設除承擔基本的職能任務外，因?qū)W校辦學宗旨、定位及班級成員的特殊性等因素，對其班集體建設需要把握其特殊主題，通過有效的項目運作載體，形成特色鮮明的班集體建設思路。

1 以目標為導向，準確把握班集體建設的核心主題

做好新形勢下大學生思想政治教育工作，需要緊密把握大學生的主體作用，充分調(diào)動其主動性，要高度重視班團組織這些主要組織形式。班集體不僅是教育對象，更是教育的強大力量。正如馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”因此，重視班集體建設工作，以此發(fā)揮學生群體中的正能量，促進學生教育和管理適應新形勢、新變化。

對于民族院校工科類學院，以筆者所在學院為例，按照建設特色鮮明的高水平現(xiàn)代化民族大學的辦學目標以及為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務的辦學宗旨，在開展班集體建設過程中，需要正確貫徹黨的教育方針和民族政策，尊重各民族同學的風俗習慣，以促進民族團結為出發(fā)點推動班級凝聚力建設，以打造優(yōu)良學風為歸宿塑造班風，最終形成以團隊凝聚力和優(yōu)良學風兩個核心兼具的優(yōu)秀班集體。

2 以項目為載體，全面實施五位一體的工程化運作機制

圖1

近年來，圍繞立德樹人這一根本任務，民族院校在加強大學生思想政治教育工作的過程中，結合院校實際，切合學生需求，實施了一系列富有特色的項目工程。以筆者所在單位為例，大連民族學院第三次大學生思想政治教育工作會議召開以來，學校黨委學生工作部下發(fā)了《關于加強七項教育的實施意見》和《樹優(yōu)良學風，創(chuàng)先進集體，爭做文明大學生主題教育活動方案》等通知文件，筆者所在的工科類學院在學生工作開展過程中，牢牢把握班集體建設這一主渠道，以集體發(fā)展帶動個人進步，讓個人增光為集體添彩。通過制度建設、隊伍組建、特色活動、考核表彰、總結創(chuàng)新等五個方面，通過一系列主題活動為載體，經(jīng)過近兩年的實施完善，取得了一定的實效，成為提升學院學風建設水平和推動民族團結進步創(chuàng)建工作的有力突破口，形成體系化的班集體建設工程項目。實施方案如圖1所示。

2.1 制度建設

圍繞學校下發(fā)的文件要求，學院制定出切合實際的獎學金實施辦法及一系列通知文件，明確先進班集體的建設思路，把學風建設和團隊建設確立為班集體建設的兩個基本落腳點。

2.2 隊伍組建

學院學生工作者密切與各班級班導師的聯(lián)系，重點引導班級學生干部、學生會干部、學生黨員在班集體建設中的關鍵作用，加強對學生干部吸納和評優(yōu)入黨工作的過程管理。

2.3 特色活動

開展活動是實現(xiàn)目標的關鍵載體，學院圍繞學風建設和團隊建設兩個基本點，以班級為單位，開展富有特色的集體活動。在學風建設領域，考慮到工科類學院以應用為主的學科特色，需要注重提高學生的動手實操能力，因此會分年級舉辦有針對性的學科競賽活動，一年級舉行基礎學科知識競賽，科目主要為“高等數(shù)學”和“大學英語”;二年級舉行專業(yè)基礎知識競賽，重點考查對數(shù)字電子技術和電路原理等專業(yè)基礎學科知識的應用掌握;三年級舉行電子產(chǎn)品設計大賽，重點考察動手實踐能力，加強對專業(yè)知識的應用。比賽結束后，學院將組織專業(yè)教師團隊，對比賽成果認真評定，對優(yōu)勝的班級團隊和個人予以表彰。團隊建設方面，近年來，學院針對不同年級階段舉行了校歌合唱比賽、英語話劇比賽、拔河比賽、校園running man等團體賽事。校歌合唱比賽在一年級入校后舉行，將入學愛校教育與團隊意識培養(yǎng)相結合，成為新生入校后的第一場大型集體比拼活動;英語話劇比賽和拔河比賽在二年級舉行，英語話劇比賽在四六級考試前舉辦，絕大多數(shù)同學會在二年級準備英語過級考試，有益于增強班級英語文化氛圍。拔河比賽在二年級開學后舉行，作為集體活動的傳統(tǒng)項目;校園running man是一項戶外綜合素質(zhì)拓展的團體活動，二、三年級都會舉行，既有益于增強身心鍛煉，也為促進班級凝聚力的形成。

2.4 考核表彰

每年9月份，在學校統(tǒng)一部署獎學金評比工作后，學院隨即對一年來的班集體建設進行總結評比，通過確立的量化考核指標，對各班級在守紀、班級及格率、班級操評分、班級榮譽、寢室衛(wèi)生等方面進行考核，并分年級召開先進班集體評比會，由參評班級進行現(xiàn)場匯報展示，綜合這兩個環(huán)節(jié)評選出年度先進班集體。學院將在年末召開“三好”表彰大會，對先進集體進行表獎，積極宣傳優(yōu)秀集體的業(yè)績經(jīng)驗。

3 以成效促改革，為建設特色鮮明的學生組織夯實基礎

3.1 團隊建設有利于增強學生的歸屬感和榮譽感

團隊建設極大地增強了學生的歸屬感和榮譽感，為年輕學院的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好基礎。通過一系列特色活動的舉行，學生的團隊意識不斷被激發(fā)，有力地維護了集體內(nèi)團結氛圍，進而在參加學校舉辦的紅歌會合唱比賽、運動會、民族風俗風情展示周、12·9長跑比賽等文體活動中，學院隊員和觀眾都展現(xiàn)出良好的團隊比賽風貌，比賽成績連年取得新突破，已經(jīng)位居學校前列，這為學院開展學生思想政治教育工作夯實了基礎。

3.2 充分調(diào)動個人對集體的正面影響力，發(fā)揮少數(shù)民族優(yōu)秀學生的榜樣作用

在班集體建設工作中，注重個人對集體的正面影響力，明確集體鍛造個人，個人成就集體的共榮辱觀，努力引導優(yōu)秀學生代表在集體建設中發(fā)揮榜樣作用，特別是少數(shù)民族優(yōu)秀學生的榜樣作用。近年來，在各類評優(yōu)入黨工作中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀少數(shù)民族學生比例逐年提升，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族學生也為所在班級的評選評優(yōu)起到了積極推動影響作用，為班級建設貢獻自己的力量，也為民族院校開展民族團結進步創(chuàng)建工作開辟一個新渠道。

做好少數(shù)民族學生群體的培養(yǎng)教育工作既是貫徹學校為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務的辦學宗旨，也是做好民族團結進步創(chuàng)建工作的基礎途徑。在開展班集體建設過程中，必須結合少數(shù)民族學生的特點，調(diào)動積極性，通過學生會定期舉行少數(shù)民族學生聯(lián)誼幫扶活動，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生，發(fā)揮其在班級內(nèi)的模范帶頭作用，讓少數(shù)民族學生群體成為先進班集體的重要貢獻力量。

3.3 把握學風建設主線，將學風建設常態(tài)化、過程化

始終在團隊建設過程中貫穿學風建設這條主線，使得學風與班風、院風相結合，讓學風建設常態(tài)化、過程化。堅持把搞好學風建設放在學生工作的首要位置，是開展學生工作的基本要求，以筆者所在學院為例，每年11月份作為學風建設月，集中開展學風主題系列活動，這些活動與班集體建設緊密結合，均以班級為單位開展。此外，在班集體的日常管理過程中，引導學生始終把學風表現(xiàn)放在首位，形成相互監(jiān)督、比拼趕超的良性競爭氛圍，形成良好的學風。

當然，學風建設工作也會存在一些不足，比如班級在進入二年級后，成績差別化現(xiàn)象日益突顯，學習后進的同學逐漸對搞好學業(yè)動搖信心，努力程度也在退步，不及格科目會逐年累加。因此，在班級加強學風建設中，應當要重視對這一部分同學的關心和幫助，讓他們及時重拾信心，避免問題累計拖延，積極發(fā)揮輔導員、班導師、學生家長、成績優(yōu)異學生的多方合作，督促幫助這些學習困難學生及時擺脫泥潭。注重年級間的有效溝通，充分利用學生會和代班機制的橋梁作用，實施優(yōu)秀學子駐班計劃、學生“一幫一”互助學習活動等特色幫扶措施，在年級間建立有效聯(lián)系，讓高年級在班集體建設方面的有益做法能夠被低年級學習接納，促進經(jīng)驗傳承。

參考文獻

[1] 張洪杰.新時期高校班集體建設的思考[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2010.

[2] 趙鑄等.民族院校大學生思想政治教育工作研究與實踐[M].北京：民族出版社，2010.