孫海濱

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。沒有教育的國家難以發(fā)展，沒有創(chuàng)新的國家難以興盛。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心、自信心，營造和諧的創(chuàng)新氛圍。在教師歷史教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)中，改革教學(xué)方法，開展多種多樣的課外活動，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。作為新時期下的教育工作者，我們首先應(yīng)思考的是：如何發(fā)展教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力！要做好這方面的工作，我們中學(xué)歷史教師的工作任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：興趣 好奇心 求知欲 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0172-02

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動投入，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地去探索，興趣更濃者，甚至能達(dá)到廢寢忘食的境界。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那么創(chuàng)新的內(nèi)在動力就會在無意當(dāng)中形成，進(jìn)而達(dá)到知識吸收的最大化。因此，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，主動投入到學(xué)習(xí)中去是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。在教學(xué)過程中，可以通過多種渠道，采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣：首先，建立起良好的師生關(guān)系。興趣帶有很多的感情色彩，教學(xué)過程中，對老師的信任，是學(xué)生接受教育、獲取知識的先決條件。教師教態(tài)的灑脫、語言的標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)趣，還有長相、穿著打扮、行為習(xí)慣、風(fēng)度等都會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生影響。只有對老師充分地信任，對老師的教風(fēng)、教態(tài)、語言、教法有了好感，學(xué)生才會對課程教學(xué)更感興趣，這樣也就達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，要不然心理會產(chǎn)生厭倦。其次，要因材施教。學(xué)生對歷史課有多種多樣的認(rèn)識和興趣，有些只是感興趣而沒有深入的了解；有的興趣則是在歷史故事、歷史人物方面；有的只在乎考高分?jǐn)?shù)。應(yīng)根據(jù)這些差異，有針對性的采取措施，進(jìn)行教育，使學(xué)生的認(rèn)識和興趣得到提高。再就是，讓歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。歷史課本選材新穎，圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩，尤其是歷史故事、傳奇人物、精美建筑、珍貴文物等具有很大的吸引力，所以授課時要利用這些優(yōu)勢，避免單調(diào)、枯燥的講述，把歷史知識生靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生。最后，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，使之始終保持愉快的心情。人都愿意聽到別人的表揚(yáng)，渴望得到成功，在實(shí)踐活動中獲得成功，對形成、鞏固、發(fā)興趣有特殊作用。青少年階段這種效應(yīng)更為明顯，一種巨大的情緒力量就是成功所帶來的歡樂，它能夠促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，便于穩(wěn)定學(xué)生的情緒，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，渴望上進(jìn)的創(chuàng)新性。

2 提倡教學(xué)民主，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主。”我國著名的教育家陶行知如此說道。讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望需要營造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生毫無顧忌地表達(dá)自己的想法。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，老師須堅(jiān)持用平等和民主的態(tài)度、方式、情感對學(xué)生進(jìn)行了解；教師必須時刻以一種信任的眼光去欣賞和鼓勵他們，這樣才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡并信任老師，進(jìn)而使他們更加喜歡學(xué)習(xí)歷史，即所謂“親其師，而信其道”。在課堂上轉(zhuǎn)“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生更加自由地表達(dá)創(chuàng)意，對知識進(jìn)行積極主動的探索，不受框框條條的束縛，能標(biāo)新立異，進(jìn)而營造一種和諧的創(chuàng)新氛圍。我主要從以下兩方面入手培養(yǎng)。

2.1 充分發(fā)揮主體作用，建立民主和諧關(guān)系

首先，教學(xué)中老師要先對每位學(xué)生表示尊重和熱愛，相信學(xué)生能通過自己的努力學(xué)生，都可以得到很好的發(fā)展。在學(xué)生取得好成績時及時給予肯定和表揚(yáng)，使他們主動學(xué)習(xí)的激情和欲望得到更好的激發(fā)。其次，針對學(xué)生的知識水平及心理特征，從他們的學(xué)習(xí)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)，營造主動參與課堂教學(xué)的良好氛圍。讓學(xué)生通過觀察、討論、操作、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動，能主動思考，積極探索，養(yǎng)成積極探索并解決問題的好習(xí)慣。最后，在學(xué)生遇到困難、出現(xiàn)問題的時候，要及時地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓他們樹立信心，增強(qiáng)勇于創(chuàng)新的勇氣。

2.2 展開互助合作，營造創(chuàng)新環(huán)境

針對每節(jié)課出現(xiàn)的知識重點(diǎn)或者難點(diǎn)問題，進(jìn)行小組討論，要使每個人都能參與談?wù)?，并給出自己的見解。教師也要參與到談?wù)摶顒又?，了解學(xué)生的思維動態(tài)，并對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。通過學(xué)生自評、互評作業(yè)，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生能保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及努力探索獲成功的強(qiáng)烈愿望。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用新方法、新思路來解決問題，形成具有創(chuàng)新意識的良好氛圍。

3 保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心來培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生的好奇心、自信心與創(chuàng)造性呈正相關(guān)聯(lián)系。心理學(xué)認(rèn)為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)新性人才的重要表現(xiàn)。好奇心是科學(xué)發(fā)明的巨大動力，是神圣的。教學(xué)中可以通過趣味性強(qiáng)的設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。在課堂中教師要逐步放手，不僅要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而且要使學(xué)法滲透到教法之中，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思疑、追疑、釋疑的同時教會學(xué)生掌握歷史思維方法。教師在課堂教學(xué)中要抓住疑點(diǎn)，巧妙運(yùn)用設(shè)疑技巧，適時地點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，激發(fā)其思維興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑的習(xí)慣從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

自信心的培養(yǎng)和教育很重要。“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”美國著名的心理學(xué)家杰絲雷耳說?？隙ê唾潛P(yáng)學(xué)生值得鼓勵的地方，激發(fā)學(xué)生們的自信以及自尊，且通過不斷地鼓勵，使他們永遠(yuǎn)保持自尊和自信。在課堂學(xué)習(xí)和密切相關(guān)活動中，教師要善于挖掘?qū)W生潛在的特點(diǎn)，給予充分肯定，并進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的特長和優(yōu)勢，使自己的個體優(yōu)勢和特長得到更好的完善，從而為自信心奠定基礎(chǔ)，也具備了很好的創(chuàng)造性思維。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生會否堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，與老師的信任程度密切相關(guān)。在學(xué)生回答問題不太順利的時候，老師給予期許的目光，并說一些激勵的話，讓學(xué)生能夠很好地回答問題，且不會因一時沒有很好的回答問題而顯得尷尬，這樣，學(xué)生在以后的課堂就會積極發(fā)言，也增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。所以，老師對學(xué)生的信任是很重要的，這樣也使學(xué)生變得更加有自信了，讓他們在課堂上能充分發(fā)揮主動性和積極性，從而能使提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的能夠?qū)崿F(xiàn)。

4 改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

改革教學(xué)方法，正確處理教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)的“填鴨式”和學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師的“教”要通過學(xué)生的“學(xué)”而起作用。因此，教師要掌握學(xué)生的個性心理特點(diǎn)，變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，將教師傳授性的活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性的活動。如在初一教學(xué)唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系時，我沒有急著上課就講，而是畫出圖畫，提出疑問，讓學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)的地理知識，填寫出少數(shù)民族的名稱，進(jìn)而總結(jié)他們同唐朝的關(guān)系。著名教育家葉圣陶先生指出：“故教師之交，不再全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。老師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”，導(dǎo)則重啟發(fā)、促發(fā)展，“導(dǎo)”是建立在教師對學(xué)生“學(xué)情和教情”十分了解的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)過程中，要善于提出啟發(fā)性的問題，出示幽默圖畫，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法。激發(fā)求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考，多思考，會思考的習(xí)慣。使學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力得到發(fā)展，同時引導(dǎo)學(xué)生多提問題、善于質(zhì)疑，善于發(fā)表自己見解，在教師指導(dǎo)下解決問題。

具備準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力，正是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所需要的。事實(shí)證明，學(xué)生有了提問題的能力，他們的思維將更加活躍，在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思維，勇于發(fā)表自己的見解，在回答問題時要提倡發(fā)散思維，以激勵學(xué)生提出新見解、新方法、新方案，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在提問學(xué)生問題時應(yīng)注重學(xué)生分析問題的方法和考慮問題的思路而不是結(jié)果，并鼓勵學(xué)生用多種方式解決問題。要多問學(xué)生“你是怎么想的？”或者問“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思維過程，從而不斷地排除故障，思維定勢，理清思路，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。

5 開展課處話動、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課外活動具有更大的實(shí)踐性、廣泛性和靈活性。開展課外活動要有利于發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。在課外活動中，處理好學(xué)生的獨(dú)立活動與教師的輔導(dǎo)關(guān)系?；顒邮菍W(xué)生在老師指導(dǎo)下的獨(dú)立創(chuàng)作過程，必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生把自己的意愿、理解融于活動中。給學(xué)生創(chuàng)造寬松的、充分發(fā)揮個性的空間，教師在活動中起著輔導(dǎo)、調(diào)控作用。在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手、動腦與創(chuàng)造力的培養(yǎng)?；顒觾?nèi)容要適合于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和知識水平。引導(dǎo)學(xué)生積極地投入實(shí)踐，主動動手，鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次的思考問題，激勵學(xué)生展開豐富的想象，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，充分發(fā)揮其創(chuàng)造水平，并為他們提供多種活動、創(chuàng)造活動的空間和物質(zhì)條件。如開展“愛我中華”的讀書活動、講歷史故事、開展幽默畫展，組織學(xué)生定期看愛國主義電視，這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手及記憶能力，另一方面也進(jìn)行了德育教育。

創(chuàng)新要以雄厚的基礎(chǔ)知識為保證，知識量越大，則聯(lián)想、想象的領(lǐng)域也越廣，從而產(chǎn)生新思想，新方法的機(jī)會就越大。很難想象知識面狹窄，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的人能有多大創(chuàng)造力。因此，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在扎實(shí)的“雙基”的基礎(chǔ)上。否則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就會成為“無本之木，無源之水”。

總之，作為培養(yǎng)21世紀(jì)棟梁之才的教育工作者，我們必須用創(chuàng)造性的教來喚起學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，用我們創(chuàng)造性的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生更加自信地迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

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