王錢靜

摘 要：當(dāng)前不少高職院校為擴(kuò)充輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將輔導(dǎo)員任職經(jīng)歷與職稱評定掛鉤，或者要求新進(jìn)教師頭兩年做兼職輔導(dǎo)員。這種做法確實(shí)增加了輔導(dǎo)員數(shù)量，也有利于新教師了解學(xué)生特點(diǎn)，但在實(shí)踐過程中帶來了一些弊端，應(yīng)采取一定的措施提高兼職輔導(dǎo)員的工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：兼職輔導(dǎo)員；高職學(xué)院；工作實(shí)效

一、問題的提出

2004年中共中央、國務(wù)院聯(lián)合下發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，2006年教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。兩個(gè)文件都要求高等學(xué)?？傮w上按生師比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位，建立一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。而隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員數(shù)量的需求也不斷提高，公辦高職院校受事業(yè)單位人事制度的限制，專職輔導(dǎo)員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此不少高職院校將輔導(dǎo)員任職經(jīng)歷與職稱晉升掛鉤，或者要求新進(jìn)教師做兩年兼職輔導(dǎo)員。兼職輔導(dǎo)員充實(shí)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍，緩解了學(xué)生管理壓力，但是也帶來一些弊端。本文通過分析兼職輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)提高兼職輔導(dǎo)員工作實(shí)效的建議。

二、兼職輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

1.兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化不強(qiáng)，思想政治教育工作薄弱

將輔導(dǎo)員任職經(jīng)歷與職稱評定掛鉤，確實(shí)能激勵全校教師加入兼職輔導(dǎo)員的行列，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)排隊(duì)等待兼職輔導(dǎo)員崗位的現(xiàn)象。全校的行政崗、教輔崗、后勤崗的教職工紛紛加入輔導(dǎo)員行列，各二級學(xué)院因?yàn)閷W(xué)校政策及人情世故，一般都會接收，只要求其認(rèn)真負(fù)責(zé)任，而不考慮其專業(yè)背景和思想政治教育能力。

2.兼職輔導(dǎo)員普遍年輕，缺乏豐富人生經(jīng)驗(yàn)

輔導(dǎo)員自己都是剛進(jìn)入職場，正在摸索職場之道，又何來指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在校修煉哪些技能和素質(zhì)？輔導(dǎo)員自己都沒有邁出過校門，又怎會了解行業(yè)企業(yè)一線的情況給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)工作？輔導(dǎo)員工作不同于課程授課，照本宣科、紙上談兵是達(dá)不到輔導(dǎo)效果的，輔導(dǎo)員自身必須有一定的人生經(jīng)驗(yàn)和感悟，并融入學(xué)生管理工作當(dāng)中，才能起到事半功倍的效果。

3.兼職輔導(dǎo)員主要精力在本職工作，對學(xué)生管理投入不足

很多兼職輔導(dǎo)員在自己的崗位上承擔(dān)著大量工作，迫于職稱評定的壓力不得不兼任輔導(dǎo)員。雖然兼職輔導(dǎo)員所帶的班級和學(xué)生不多，但是“麻雀雖小五臟俱全”，各項(xiàng)事務(wù)和專職輔導(dǎo)員一樣承擔(dān)。這就導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員工作壓力大，疲于應(yīng)付來自兩方面的事務(wù)性工作，沒有時(shí)間和精力對工作進(jìn)行總結(jié)和研究，不但影響本職工作質(zhì)量和學(xué)生管理質(zhì)量，也會對年輕教師的發(fā)展不利。

4.兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，歸屬感不強(qiáng)

大學(xué)生思想政治教育工作需要有一支比較穩(wěn)定的、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，而兼職輔導(dǎo)員歸屬于本職崗位的部門，兼任輔導(dǎo)員只是短期工作，不圖長久發(fā)展，因而不會付出很多精力去研究如何把學(xué)生思想工作做好，甚至有兼職輔導(dǎo)員抱著“守著學(xué)生不出事兒就行”的心態(tài)。

三、提高兼職輔導(dǎo)員工作實(shí)效的幾點(diǎn)建議

1.改革人事管理制度，推行輔導(dǎo)員聘任制

公辦高職院校屬于事業(yè)單位，在編教師的招聘計(jì)劃在省級主管部門和省人力資源與社會保障廳，每年的招聘崗位不多，輔導(dǎo)員崗位更是少之又少，無法滿足學(xué)生管理的需要。按照國家事業(yè)單位人事關(guān)系改革制度，可以向社會公開招聘聘任制輔導(dǎo)員，簽訂勞動合同，購買“五險(xiǎn)一金”，享受與在編教師同樣的福利待遇。近幾年，上海、江蘇等地的高校輔導(dǎo)員招聘一律采取聘任制，招聘報(bào)名情況火爆，競爭激烈，吸納了一批優(yōu)秀的人才，建立了一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，值得其他地方高職院校借鑒。

2.嚴(yán)把兼職輔導(dǎo)員準(zhǔn)入關(guān)，完善考核機(jī)制

高校不能用管理手段強(qiáng)制全校各個(gè)崗位的所有老師去兼任輔導(dǎo)員，而應(yīng)采取激勵措施鼓勵有能力勝任的或者有必要的老師加入兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。各二級學(xué)院在接收兼職輔導(dǎo)員時(shí)要嚴(yán)把關(guān)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，綜合考慮老師的專業(yè)背景及能力素質(zhì)，比如道路橋梁專業(yè)畢業(yè)的教師兼任隧道工程專業(yè)學(xué)生做輔導(dǎo)員，對學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)是非常合適的。

建立一套兼職輔導(dǎo)員考核體系。首先，兼職輔導(dǎo)員的工作實(shí)績也應(yīng)納入考核，否則部分老師為了職稱評定或完成任務(wù)而對輔導(dǎo)員工作不盡心盡職。其次，專職輔導(dǎo)員還承擔(dān)著院系辦公室行政事務(wù)，所以專職輔導(dǎo)員考核體系一般也包含學(xué)生管理工作以外的內(nèi)容事項(xiàng)，顯然不能直接套用于兼職輔導(dǎo)員。第三，兼職輔導(dǎo)員考核還應(yīng)參照其兼任的初衷和目標(biāo)達(dá)成度。

3.明確兼職輔導(dǎo)員的工作權(quán)限和職責(zé)范圍

在工作實(shí)踐中，專職輔導(dǎo)員承擔(dān)著三種職能：一是思想政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和崇高的理想，進(jìn)行心理健康教育；二是學(xué)生管理職能，包括班級建設(shè)、黨團(tuán)活動、維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活秩序，落實(shí)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)；三是服務(wù)智能，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康、就業(yè)、資助獎勵等等。

總之，建設(shè)一支高層次的穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是做高校思想政治工作的重要保證，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新性高等職業(yè)教育人才的必然要求。高職院校要切實(shí)加強(qiáng)和重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量，不斷創(chuàng)新管理辦法，提高輔導(dǎo)員工作實(shí)效。

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