李飄飄?李曉靜

摘 要：在美國課堂管理凌駕于有效教學(xué)的所有因素之上。本文分析了美國中學(xué)教育中如何管理課堂，如何制定有效的紀(jì)律方案，如何教學(xué)生遵守課堂程序，并談?wù)摿似鋵ξ覈行W(xué)課堂管理一些啟示。

關(guān)鍵詞：課堂管理；程序和慣例；紀(jì)律方案

在課堂管理方面，美國的教育工作者、教育管理者和專家們都說，課堂管理的能力——冷靜地控制學(xué)生的行為，以便學(xué)生能夠投入地學(xué)習(xí)，決定著一個教師成與敗。根據(jù)很多調(diào)查和訪談記錄，不能有效管理課堂，是美國教師教學(xué)不成功和跳槽的最主要原因之一。據(jù)《時代》周刊去年實施的一個調(diào)查，在加利福尼亞州，很多被解雇的教師在課堂管理方面的能力都比較差。由此可見，教師的課堂管理能力在美國教學(xué)中的重要性。

一、如何管理課堂

在美國課堂管理凌駕于有效教學(xué)的所有因素之上。美國有三位研究員研究了時間跨度50年的11000篇文獻得出，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有28種之多，并將它們依次排序，發(fā)現(xiàn)決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要的是課堂管理。那么，在美國怎么來有效的管理課堂呢？教師在開學(xué)的第一周里，最重要的事就是建立教學(xué)的一致性和連貫性。程序和慣例構(gòu)建起來的課堂，使得種種課堂活動能輕松有序地進行，這些活動包括：閱讀、記筆記、參與團隊合作、班級討論和游戲以及生成課堂資源。老師要使每個學(xué)生在所有的課堂活動中積極參與、相互合作。

二、如何制定有效的紀(jì)律方案

教師大都明白課堂上最重要的并不是管教，而是給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。積極主動的教師知道如何防止問題的發(fā)生，因而能構(gòu)建成功的課堂。一個管理良好的班級能將紀(jì)律最小化。

有效的紀(jì)律方案由三部分構(gòu)成：1.規(guī)則：期望學(xué)生遵守什么。2.后果：如果學(xué)生違反了規(guī)則，學(xué)生會遭遇什么后果。3.獎勵：行為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生能得到什么獎勵。為了營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要建立期望學(xué)生遵守的不容更改的規(guī)則。規(guī)則應(yīng)在全班進行討論，讓學(xué)生知道。規(guī)則是用于設(shè)定限度的。規(guī)則的作用是明確說明對學(xué)生的期望來阻止或鼓勵行為的發(fā)生。規(guī)則有兩種：一般性的和特別的。一般性規(guī)則非常廣泛；特別規(guī)則是很確切的。

紀(jì)律方案可以進行獎勵并產(chǎn)生積極的效果。人們都希望在出色地完成任務(wù)后獲得認(rèn)可和特別的獎勵。但是自律才是管教的本質(zhì)。最佳的獎勵是完成任務(wù)后的滿足感。紀(jì)律方案的理想效果是做到讓學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)。

三、如何教學(xué)生遵守課堂程序

課堂上的首要問題不是維持紀(jì)律，而是缺乏程序和常規(guī)。高效能的教師教會學(xué)生怎樣負(fù)責(zé)地遵守課堂程序。學(xué)生不遵守課堂程序的原因主要有以下三點：1.教師沒有預(yù)想到課堂上將會發(fā)生什么情況。2.教師沒有教學(xué)生如何遵守課堂程序。3.教師沒有使用課堂程序來管理課堂。

教授課堂程序的三個步驟：

（1）把課堂程序解釋清楚。

（2）演練課堂程序直至成為慣例。

（3）強化正確的程序，改正錯誤的程序。

程序和慣例是課堂順利運行的保證，一旦學(xué)生內(nèi)化了這些規(guī)則，你的課堂就能最大限度地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

四、對我國中小學(xué)課堂管理的啟示

從以上的論述中我們可以看到美國中小學(xué)課堂管理的策略的先進性和科學(xué)性。，在我國現(xiàn)階段的課程改革背景下，就要更新觀念，學(xué)習(xí)新課程理念，科學(xué)、合理地制定課堂管理的目標(biāo)，形成新的課堂管理理念，用科學(xué)的理念來指引我國中小學(xué)課堂管理的健康發(fā)展。要科學(xué)地制定課堂管理目標(biāo)，就“要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動的有效開展，是否有利于學(xué)生積極主動地參與課堂活動，是否有利于學(xué)生完成課堂活動計劃”。下面結(jié)合我國中小學(xué)的教育的實際情況，談?wù)勂鋵ξ覈逃虒W(xué)的啟示：

1.要構(gòu)建課堂管理的程序和慣例?！俺绦颉币部梢哉f是教師希望學(xué)生做什么。“慣例”是學(xué)生自動做什么。課堂程序即對學(xué)生有何期待的說明，有助于學(xué)生成功地參與課堂活動、學(xué)習(xí)和在學(xué)校中不斷進步。課堂程序告訴學(xué)生課堂如何組織，減少管教問題的時間。

2.在課堂活動中帶動學(xué)生積極參與、相互合作。有了程序和慣例，學(xué)生知道自己在課堂上遇到各種問題時該怎么做，這有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并對自己的行為負(fù)責(zé)。教師也要參與其中，在教室里來回走動，給學(xué)生提供幫助，糾正學(xué)生的錯誤，回答學(xué)生的問題，維持紀(jì)律，鼓勵并關(guān)心學(xué)生。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個管理良好的課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，專心致志地學(xué)習(xí)。學(xué)生知道對自己的期望是什么。相對來說，時間浪費得少了，混亂和教學(xué)中斷也少了，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。課堂環(huán)境以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，充滿了輕松宜人的氛圍。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和思考的技能。在管理良好的課堂，學(xué)生做相應(yīng)的事情要遵守相應(yīng)的程序和慣例，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這種習(xí)慣能幫助學(xué)生取得成功。學(xué)生參與到課堂管理中一起制定并遵守程序，也有利培養(yǎng)學(xué)生思考的技能。正如愛麗絲·華特斯所說：“教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識、可能性意識，思考的技能和習(xí)慣，以幫助他們在世界上立足。”

參考文獻：

[1] 【美】黃紹裘，黃露絲瑪麗，如何成為高效能教師.中國青年出版社，2011年9月.

[2] 陳時見.論當(dāng)代課堂管理的變革[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報，2002年1月.

[3] 鄧世鵬，美國中小學(xué)課堂管理方法的分析及其啟示.湘潭工學(xué)院學(xué)報，2003年12月.

作者簡介：李飄飄（1983-），女，籍貫：河南濟源，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：漢語國際教育。