魏艷娟

摘 要：在中考的指揮棒下，歷史學(xué)科在東北邊陲地區(qū)被學(xué)生當(dāng)作“小”科，普遍認(rèn)為學(xué)歷史沒有用，對(duì)歷史學(xué)科不感興趣。歷史課該怎么教才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？我認(rèn)為一、用新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)。二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，探討歷史問題。三、組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法和思路

我通過多來的中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：東北邊陲地區(qū)，歷史學(xué)科由于中考僅算30分，學(xué)生們普遍認(rèn)為學(xué)歷史沒有用，寧可多做一道數(shù)理化題目，多記一個(gè)英語單詞，也不愿意多花一會(huì)兒時(shí)間在歷史“小科”上，對(duì)學(xué)歷史不感興趣。作為一名教師一定要改變學(xué)生的觀念，開展好歷史教學(xué)工作，這是我們的當(dāng)務(wù)之急。

一、用新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

1.把教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

學(xué)生們普遍認(rèn)為記憶歷史知識(shí)是最頭疼的事，學(xué)生不愿學(xué)歷史，這就需要我們根據(jù)新課標(biāo)要求對(duì)教材進(jìn)行重新組合，盡量把歷史知識(shí)簡單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。例如我在帶領(lǐng)學(xué)生中考復(fù)習(xí)《中國歷史》時(shí)，將教材首先劃分為古代史、近代史、現(xiàn)代史三階段，古代史分原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，近代史分舊民主主義和新民主主義階段，舊民主革命階段又劃分為列強(qiáng)侵略史、人民反抗史以及近代化的探索三個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)；新民主革命階段又劃分為國民革命時(shí)期（第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭）、土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期（第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭）、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期以及解放戰(zhàn)爭時(shí)期（第三次國內(nèi)戰(zhàn)爭）?，F(xiàn)代史從新中國成立到1956年三大改造的完成（第一階段），從1956-1966年十年社會(huì)主義建設(shè)的探索階段（第二階段），從1966—1976年十年文革（第三階段），從改革開放到現(xiàn)在（第四階段）這樣就從歷史發(fā)展的基本線索對(duì)教材重新組合，做到專題線索與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，既讓學(xué)生熟練地掌握了課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)，又靈活地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)，從而建立起歷史學(xué)科專題知識(shí)體系。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加輕松、明了，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史并不是一件難事，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.把教材內(nèi)容問題化

初中生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，我把教材整理轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作探究，通過提出問題、分析問題到最后解決問題；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，找出答案，并生成更多、更深層的問題。這樣不僅初步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，探討歷史問題

我在每節(jié)課前給自己定下三個(gè)目標(biāo)：課程要達(dá)到什么目標(biāo)？通過什么途徑達(dá)到目標(biāo)？最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的目標(biāo)？從設(shè)計(jì)課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。例如《第二次鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)設(shè)計(jì)： 我精心制作了本課課件，運(yùn)用多媒體手段，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情。第一、 情景再現(xiàn)，當(dāng)我講到英法聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，我讓學(xué)生看《火燒圓明園》視頻。 讓學(xué)生感受到清王朝的腐敗，國力的衰弱，導(dǎo)致列強(qiáng)的侵略。第二、直觀展示，展示師生搜集的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出：火燒圓明園是英法聯(lián)軍犯下的滔天罪行，它不僅給中國文化造成不可彌補(bǔ)的損失，也是對(duì)世界文明的踐踏和破壞。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng)，便于學(xué)生理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。第三、親自體會(huì)。設(shè)計(jì)“假如你是當(dāng)時(shí)的清朝官員你應(yīng)該怎樣做？”這一想象活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，共同構(gòu)思，然后，每小組選出一個(gè)代表，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。讓學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。

三、組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)

1.組織辯論會(huì)，如：“秦始皇是功大于過還是過大于功”，為了取得好的效果，我給學(xué)生介紹辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧。從辯論效果看，雖跟正式辯論會(huì)不能相媲美，但最重要的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史觀點(diǎn)一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2.組織小組討論會(huì)。如：“中國革命的星星之火為什么會(huì)形成燎原之勢(shì)？”，“如果沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)會(huì)爆發(fā)嗎”等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇，如“烽火戲諸侯”，“臥薪嘗膽”等，課堂歷史劇，由于學(xué)生必須先讀教材，理解教材，查閱相關(guān)資料，再動(dòng)腦編，動(dòng)筆寫，動(dòng)情演。整個(gè)過程，不僅使學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，還會(huì)學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，表達(dá)情感。更重要的是激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造力。學(xué)生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學(xué)效果。

4.講小故事。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“晉文公稱霸”時(shí)，結(jié)合“退避三舍”的故事，教育學(xué)生一要講誠信，二要發(fā)憤圖強(qiáng)，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。最后課程學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽，學(xué)生積極搜集材料，積極準(zhǔn)備，學(xué)生不僅故事講得好，體會(huì)也寫得好，這樣既得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

5.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，把小組競(jìng)爭機(jī)制引入課堂，采用分組或個(gè)人搶答加分制，學(xué)期末把分?jǐn)?shù)進(jìn)行累加，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6.利用鄉(xiāng)土資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。帶領(lǐng)學(xué)生參觀舊址海關(guān)、張克華烈士陵園，給學(xué)生們講述先烈們的英雄事跡，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)特別感興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

總之，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需要，改變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，認(rèn)真研究教學(xué)工作，在提升自己的綜合素質(zhì)同時(shí)，大膽創(chuàng)新，積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們對(duì)歷史探索的熱情，改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的看法，讓他們更加努力的學(xué)好歷史。