蔣莉如

摘要：從對自我封閉學(xué)生的心理引導(dǎo)、學(xué)生厭學(xué)心理的引導(dǎo)、對網(wǎng)癮學(xué)生心理的引導(dǎo)3方面分析學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵詞：自我封閉 厭學(xué) 網(wǎng)癮 早戀 就業(yè)恐懼

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）04-0037-02

五年制學(xué)生相對于中專生與三年專科生有著一定的差別，他們自認(rèn)比中專生有能力，對比三年?？粕杂植粔蚍€(wěn)重，這種比上不足比下有余的心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生心中存在自我優(yōu)越又存在僥幸擔(dān)憂。而如今的青年人，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們成長和生活的環(huán)境導(dǎo)致不少人性格孤僻、缺乏自信、交往膽怯、待人冷漠。誰都知道，要取得事業(yè)的成功，必須能開拓一片良好的人際關(guān)系，這是每個人都必須經(jīng)過的人生關(guān)口。由于近年來的就業(yè)壓力，他們對自己不同階段出現(xiàn)的問題解決不當(dāng)，五年制學(xué)生逐漸出現(xiàn)很多心理問題：自我封閉、厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀、社交恐懼等，這對他們的教育和管理工作帶來很大難度。

1 對自我封閉學(xué)生的心理引導(dǎo)

自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們感覺自己處處不如別人，為了避免被別人小視或瞧不起，干脆自我封閉或過分謹(jǐn)小慎微；自我感覺太好又會自以為是、經(jīng)不起挫折，總是不自覺地抬高自己、貶低別人，遇到不順心的就自我封閉。

我遇到的就是后面一種類型學(xué)生，他進(jìn)來時成績是班級第五名，對老師有禮貌，和同學(xué)相處彬彬有禮，但是我還是感覺到他的不同：太過有禮，把真實(shí)的心情隱藏了，一直將自己作為一個演員在演戲，當(dāng)班級沒有人時，一個人在班級自言自語。針對這名學(xué)生，我首先與家長聯(lián)系了解學(xué)生進(jìn)校前的狀態(tài)，了解到他中考前家長和老師都對他有太高要求，而從小成績一直是班級前三的他卻在中考以幾分之差沒有考上自己理想中的高中，假期一直呆在家中父母認(rèn)為只是心情不好，錄取到我校時雖然失落但是因?yàn)槭俏迥曛埔策€開心。我繼續(xù)從他的初中同學(xué)處又了解到新的原因：他初中同班級的一名老師眼中的差生也在我校另一個五年制班級，那位同學(xué)中考發(fā)揮不錯剛好卡在我校錄取分?jǐn)?shù)線，而我班級這名學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的落差：“我怎么和那個差生在一個學(xué)校？”正是因?yàn)檫@種心理落差他把自己封閉了。針對這種情況應(yīng)該如何解決？我認(rèn)為聊天是最好的方式。

我做一名引導(dǎo)者，我想聽他的發(fā)泄，我最害怕就是他不和我說話。第一次和他聊天時都是我說，雖然只有短短的兩三分鐘，但是我注意到他的眼神集中了，同時我還給他任務(wù)去收集班級每個人的優(yōu)點(diǎn)告訴我；第二次和他聊天他說的多了，往往是我開個頭他就會接下去，第二次我們聊了十幾分鐘，我明顯感覺到他的改變，他為了要在我面前做一名好學(xué)生積極去觀察每位同學(xué)，挖掘每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，我又給他任務(wù)去找找自己的優(yōu)點(diǎn)去對比同學(xué)的缺點(diǎn)，等到第三次聊天時我明顯感覺到他心態(tài)放開，逐漸走出中考失利的陰影了，這名學(xué)生也變得開朗了，在校五年一遇到想不開的就喜歡找我聊聊，當(dāng)然我也會批評，但是批評中一定會表揚(yáng)部分，現(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)繼續(xù)升學(xué)深造，圓了自己的大學(xué)夢。所以對于自我封閉的學(xué)生，班主任作為旁觀者從側(cè)面找出病因，合理教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

2 學(xué)生厭學(xué)心理的引導(dǎo)

大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園的，很多學(xué)生存有“混個大專文憑”的消極心理，而且他們在初中時學(xué)習(xí)成績多屬于中等，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動性，老師管一下就上來了，老師不管就又下去了。針對這些問題，教師和學(xué)校應(yīng)進(jìn)行合理指導(dǎo)。

多數(shù)學(xué)生通過集體引導(dǎo)基本可以轉(zhuǎn)變思想，但是有極少數(shù)學(xué)生需要個別心理輔導(dǎo)。我曾帶過一名男生，他很聰明，但是初中就逃課，認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差，不是學(xué)習(xí)的料。進(jìn)校第一個月，我經(jīng)常找不到人，找他談話，讓我不要管他，說自己就是扶不起的阿斗，我立馬夸他語文不錯，他笑得很可愛，答應(yīng)我不曠課，但是我又發(fā)現(xiàn)他人是來了，但是在課堂上一直處于睡眠狀態(tài)，我做了個大膽的行動，讓他每天和我一起上課，就學(xué)我教的那門課，每次在我的課上我都會和其他學(xué)生說他是喜歡我的課來旁聽的，一個星期后我發(fā)現(xiàn)他不睡覺了，而且還做出了我布置的作業(yè)，再回到班級中時我觀察到他睡覺行為越來越少，就是自習(xí)課也喜歡到學(xué)校來，畢業(yè)時候他的媽媽打了個電話給我說從來沒有指望兒子能念到底，我的心里也是很安慰?？傊畬拰W(xué)學(xué)生，班主任不可操之過急，要及時肯定學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會慢慢提高。

3 對網(wǎng)癮學(xué)生心理的引導(dǎo)

厭學(xué)和網(wǎng)癮往往被連在一起，好象厭學(xué)是因?yàn)榫W(wǎng)癮，或網(wǎng)癮導(dǎo)致厭學(xué)。作為中高職學(xué)校，我們的學(xué)生已經(jīng)沒有高考壓力了，他們的生活除了學(xué)好技能就是豐富的課后活動，是多姿多彩的。而此時，網(wǎng)癮就似毒癮，作為班主任就是要發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮的苗頭將它扼殺在搖籃中。我的班級里有位“大師”，周五回家沒趕上車就拿著行李去網(wǎng)吧玩玩，同學(xué)周日歸?？匆娝€在網(wǎng)吧！我把他歸為有癮了，針對這名學(xué)生上網(wǎng)的特點(diǎn)，我注重和他交流時事要聞，并讓他負(fù)責(zé)班級文書工作，收集整理班級信息，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他做得非常好并且很開心，我曾經(jīng)問他為什么能管住自己玩游戲了，他說了一句讓我很深思的話“因?yàn)槲矣腥蝿?wù)要完成，沒有時間玩游戲！”正是他的言語讓我知道我們的學(xué)生只要你讓他知道他的價值，讓他一直忙碌就會忘記游戲，現(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)考上了蘇州大學(xué)，所以我認(rèn)為部分有網(wǎng)癮學(xué)生只是找不到人生目標(biāo)，他覺得無聊，你給他一線光他就會讓其變成太陽，只要找到合理的引導(dǎo)方式，學(xué)生還是單純可愛的。

4 對早戀學(xué)生心理的引導(dǎo)

五年制學(xué)生年齡大多在16至22歲之間，尤其是五年制后三年正處于性心理的“向往異性期”。高職生受認(rèn)知能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時的情況下，教師對戀愛等問題未能及時引導(dǎo)，會造成比較惡劣的影響。

機(jī)電系女生比較少，男生追求比較多，班級一位女生經(jīng)常會找我聊天，會告訴我哪個男生在追求她，她喜歡哪個男生，作為班主任我會和她分析今后的5年10年，小女生經(jīng)常會自己告訴我，她以后想過什么日子，那個男生不適合她，當(dāng)然，她覺得某個男生特別好，我會建議他們先從朋友開始，畢業(yè)后覺得合適就交往，他們一起學(xué)習(xí)、游玩，都為了給對方好印象而會積極表現(xiàn)，我覺得我做五年制班主任最有意思的就是班級男生都會好好表現(xiàn)

就是為了讓我這個班主任在女生面前說好話，所以我認(rèn)為學(xué)生的戀愛往往是起哄形成的，其實(shí)他們只是想和對方成為朋友，能在一起講話聊天，可能是外界太多不正常信息讓我們捕風(fēng)捉影了，合理教育輔導(dǎo)對他們是最重要的。

5 就業(yè)恐懼心理的引導(dǎo)

隨著我國高等教育大眾化，中高職學(xué)校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。目前高職生最大的心理壓力就是就業(yè)前的焦慮心理。在五年制后2年我在班級做了次調(diào)查，面對實(shí)習(xí)、就業(yè)，70%以上的學(xué)生感到前途渺茫，繼而產(chǎn)生焦慮心理，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生和說的最多的就是想永遠(yuǎn)做學(xué)生不想就業(yè)，害怕社會，害怕與別人交流，針對這種情況，我的分析就是學(xué)生害怕與社會交往，所以解決他們的人際交往恐懼癥一直是我對五年制后2年的重點(diǎn)內(nèi)容，讓他們正確定位，排除焦慮心理，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，五年制學(xué)生心理健康協(xié)調(diào)得好與否，對他們學(xué)習(xí)、生活及未來的工作都有很大影響，學(xué)校以及社會應(yīng)重視對他們建立良好的心理引導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，促進(jìn)社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔景貴.職業(yè)教育心理學(xué)導(dǎo)論[M.科學(xué)出版社，2008.8.

[2]陸衛(wèi)明.人際關(guān)系心理學(xué)[M.西安交通大學(xué)出版社，2006.9.