黃子怡

摘要：音樂教育是理工科院校對(duì)大學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑和手段，對(duì)于發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性品質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀的研究和分析，談?wù)勅绾卧诶砉た圃盒?yōu)化音樂課堂，提高教學(xué)效率，從而美化心靈，培養(yǎng)理工科大學(xué)生的藝術(shù)審美能力、促進(jìn)美育的發(fā)展，以及啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：理工科院校 音樂課堂 優(yōu)化教學(xué)

音樂家冼星海曾經(jīng)說過這樣一段話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！边@就是音樂的獨(dú)特魅力所在，使人更趨真、善、美。千百年來，音樂以其深刻的蘊(yùn)含及妙不可言的旋律，匯聚成了一條永遠(yuǎn)流淌不息，閃閃發(fā)光的音樂長河，使眾人為之傾倒和沉醉。

每個(gè)時(shí)代，最需要的不是聰敏過人的天才，而是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的德才兼?zhèn)涞娜?。音樂教育作為美育的重要組成部分，創(chuàng)造性地起著獨(dú)特的潤物細(xì)無聲的育人功能。然長期以來，由于社會(huì)較為強(qiáng)烈的功利化取向，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的是一種專業(yè)教育模式，注重技能的培養(yǎng)、輕視音樂教育的現(xiàn)象。

一、理工科院校音樂教育現(xiàn)狀分析

音樂教育是高校培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要途徑。近年來，關(guān)于如何加強(qiáng)大學(xué)生的音樂教育已成為很多人關(guān)注的話題。然據(jù)我們所知，目前理工科院校的音樂教學(xué)存在著管理缺乏規(guī)范化和制度化、音樂選修課課堂教學(xué)內(nèi)容單一等問題。長期以來強(qiáng)調(diào)片面向?qū)W生傳承專業(yè)知識(shí)和技能，重科技而輕人文的現(xiàn)象較突出。

（一）音樂教育在理工科院校的地位

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把音樂課程一般列為選修課開設(shè)，共有《音樂欣賞》、《合唱訓(xùn)練》、《形體與舞蹈》、《影視音樂欣賞》等4種門類，課程較少，課堂內(nèi)容單一，一般局限于讓學(xué)生欣賞幾首世界名曲，忽視了音樂教育對(duì)學(xué)生的真正價(jià)值。音樂課堂教學(xué)方式的單一性，教師對(duì)音樂知識(shí)的專門講授不多，是導(dǎo)致課堂效率低效的重要原因。音樂教育設(shè)施資源不足。有很多理工科院校一般把多媒體課室代替專門的音樂教室，沒有專門的藝術(shù)活動(dòng)場所如舞蹈課室等，更沒有專用的教學(xué)設(shè)備如音響器材等。理工科院校大多數(shù)音樂課都是在多媒體教室上課，音響設(shè)備既陳舊又欠缺，沒能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教育方式的多樣性，更談不上運(yùn)用多種方式啟發(fā)和教育學(xué)生了。

（二）學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

相對(duì)于專業(yè)藝術(shù)院校和一般的文科院校的大學(xué)生而言，理工科院校學(xué)生多注重理論實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，因此其音樂基礎(chǔ)和音樂興趣都是比較欠缺的。在高校中，盡管絕大多數(shù)學(xué)生都很喜歡音樂，如校園舉辦十大歌手比賽，但這些基本上都是流行音樂、搖滾音樂、動(dòng)漫音樂等等。由近年在高校中流行的《江南style》和《小蘋果》等神曲以迅雷不及掩耳之勢彌漫各個(gè)高校便知流行音樂的吸引力。流行音樂逐漸成了音樂的代名詞。他們對(duì)民族音樂和古典音樂熱情不高，知之甚少，更別提五線譜了。

總的來說，目前理工科院校的學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)普遍較低。存在以上各種問題的原因主要在于院校對(duì)音樂教育的重視程度不夠，音樂課成了最容易被替代的課。

二、加強(qiáng)理工科院校音樂教育的構(gòu)思

高等院校特別是理工科院校存在的重學(xué)科教育、輕音樂教育的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。為適應(yīng)理工科院校學(xué)生素質(zhì)教育的需要，音樂教育的改革應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)針對(duì)性

明確理工院校音樂教育的目的，促進(jìn)全體學(xué)生的全面自由發(fā)展。普通理工院校的藝術(shù)教育應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)、面向全體學(xué)生，明確以音樂教育豐富精神世界、陶冶個(gè)人情操和提升素質(zhì)為教學(xué)的目標(biāo)。所以，就廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，學(xué)校音樂教育必須明確課堂教學(xué)目標(biāo)，通過提高音樂課堂效率和創(chuàng)造多樣性的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生去思考和追求美的藝術(shù)和高尚的個(gè)人品質(zhì)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。舉辦音樂知識(shí)競賽和音樂會(huì)是一個(gè)很好的提高學(xué)生參與音樂的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地說出和唱出自己對(duì)音樂的理解。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中能夠感受到音樂的美，真正體驗(yàn)到音樂的魅力的最有效途徑是學(xué)生自身的體驗(yàn)。音樂教師的作用不僅僅在于傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，更在于設(shè)計(jì)各種有新意的活動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高鑒賞美的能力。

總而言之，最大限度地搞好音樂教育，從本質(zhì)上吸引學(xué)生的好奇和興趣，這是每個(gè)音樂教師的使命和責(zé)任。音樂教師作為音樂課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在掌控課堂大局的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在音樂課堂中感受到音樂的魅力。這就需要每個(gè)音樂教師認(rèn)清當(dāng)前課堂教學(xué)方式的困境，創(chuàng)新多樣的課堂教學(xué)方式。

三、結(jié)語

音樂是人類最具感染力的藝術(shù)形式之一，只有將科學(xué)和藝術(shù)相互融合，加強(qiáng)理工科院校的音樂教育，才能促進(jìn)大學(xué)生智力開發(fā)，不斷激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，形成完善的人格。音樂具有十分強(qiáng)烈的感染力，人們?cè)隗w驗(yàn)音樂時(shí)，會(huì)悄然產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量，激起崇高的人生理想。

理工科院校是培養(yǎng)科技人才的搖籃，我們應(yīng)積極探索優(yōu)化音樂課堂、提高課堂效率的途徑，創(chuàng)新音樂課堂教育，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，從而全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由、全面的發(fā)展。

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