俞寶嬌

摘 要：飛速發(fā)展的社會要求學校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這就要求學校應國家教育部要求改革創(chuàng)新，而中職學校在改革中首當其沖，那么如何做一個合格的、稱職的好老師，是每一名中職教師應思考的問題。

關鍵詞：綜合的素質(zhì)；技能能力；核心價值觀；

中圖分類號：G515.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

現(xiàn)在的中國，科學技術飛速發(fā)展、日新月異，社會進步的步伐越來越快。那么相應地各行各業(yè)對現(xiàn)代人才的要求也更高了。所以近年來國家堅定不移的執(zhí)行“科教興國”的戰(zhàn)略方針，加大學校教育改革力度。其中中職學校在改革中扮演著重要的角色，主要原因是國家技能型人才尤為缺乏，而中職學校是技能型人才的搖籃[1]。那么每一名中職教師都應思考的問題是：自己應該具備什么素質(zhì)，如何做一個合格的、稱職的好老師？我認為一個合格的中職教師應該體現(xiàn)在以下三個層面：

第一個層面是加強自身的綜合素質(zhì)。鄧小平曾經(jīng)說過“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。打鐵需要自身硬，要擔起教育重任，做好老師，需做到以下幾點：

第一，要熱愛自己的本職工作。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。有的人做了一輩子的工作并不用心，只是混日子、為糊口，作為老師這是不負責任的做法，會誤人子弟。

第二，要有正確的理想信念。正確理想信念是教書育人、播種未來種子的指路明燈。每個老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

第三，老師要以身為范?！皫熣?，人之模范也”。大教師必須率先垂范、以身作則，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，用日常的言行引導和幫助學生形成良好的習慣、正確的人生觀。

第四，老師要有淵博的知識和熟練的技能。老師的人格魅力很大程度上取決于他的學識、能力和知識隨著實踐不斷更新的速度。想教好學生，教透知識，老師除了具備以上素質(zhì)外，必須具有良好的知識結構、深厚的文化底蘊、高雅的文化氣質(zhì)、開闊的專業(yè)視野和先進、熟練的操作技能[3]。

第二個層面老師要會育人。育人是全方位的，有用的人才，從大的方面和長遠觀點看，關系到國家的建設和民族的興旺。中國要立于不敗之地，就必須大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、加大競爭力度，充分調(diào)動人們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。青年人是國家的棟梁，是國家以后發(fā)展的中流砥柱，那么就要求他們要具備良好的心理素質(zhì)、健康的體魄、扎實的知識功底、過硬的操作技能、機敏的應變能力、吃苦耐勞的精神準備和創(chuàng)新改革的意識。其中創(chuàng)新尤為重要，因循守舊的國家不可能發(fā)展，而創(chuàng)新是民族進步、國家興旺發(fā)達的動力源，一個重大的科技創(chuàng)新甚至能帶動整個世界的迅猛發(fā)展[2]。

第三個層面是好的老師要掌握學生實際情況，運用科學、有效的教學方法將自己的知識和技能傳授給學生。也就是說選擇什么教學方法是授課時最佳的教學方法是老師要思考的一大重要問題，因為這直接決定了教學成果。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的[6]。

為了豐富教學內(nèi)容、提高教學效果，我們采取了多種措施，從教學方法和手段進行改革，取得了較好的效果。首先從理論教學入手，采取了現(xiàn)代較好的教學模式：提出問題——查找資料探討問題------師生共同解決問題模式。常見的教學方法有：討論法，老師首先有針對性地提出本次課理論內(nèi)容相關的問題，學生帶著問題去看書，然后再分組進行討論，相關問題討論結果書面記載，最后由各組代表發(fā)言說出各組意見并共同討論，老師現(xiàn)場答疑、引導，最后總結。使所有學生都能參與其中，調(diào)動了學生的學習積極性；又比如情景再現(xiàn)法，課堂上老師講出施工現(xiàn)場出現(xiàn)的問題，每個人代表現(xiàn)場不同的角色帶著問題去履行各自的工作，最后看出現(xiàn)的結果，出現(xiàn)不應有問題怎么解決。老師在整個過程只是起引導作用，這樣的效果是每個學生都對課程內(nèi)容印象深刻；再有就是課程設計方式，因為有些課程其章節(jié)間聯(lián)系不大，學生學完理論知識后知識不系統(tǒng)，這時就可以在講完部分內(nèi)容后布置一次課程設計，引領學生自己進行完成，在整個設計過程中，學生就可以把沒學透的知識通過查資料、咨詢同學或老師的方式全部消化，并把所以相關知識有機地融匯在一起。另外，國家要求加大中職學校實訓力度，加強中職學生動手操作能力[4]，所以學校結合理論教學的進度，大量安排了學生實習場地實訓，實訓聘請有經(jīng)驗的老師或師傅主帶，采用模擬法、模型法教學。

通過幾年來校領導和師生的共同努力，老師、學生的綜合素質(zhì)有了大幅度提高；教學質(zhì)量和教學效果也有了明顯改善：

1、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)過強過硬。思想道德素質(zhì)，從根本上講，就是一個人的政治態(tài)度、思想道德水準和社會責任感，就是把自己的事業(yè)與祖國的前途、人類的文明、社會的進步融為一體的品格。通過學校領導和師生一致不懈努力，教師和學生都具有了實事求是、堅持真理的精神：教師能熱愛校集體，以主人翁的姿態(tài)關心學校。

2、提高了學生對知識綜合應用的能力。知識產(chǎn)生于思維和創(chuàng)造之中，良好的思維素質(zhì)，能促使人不斷地追求新知。思維素質(zhì)首先表現(xiàn)為勤于思考，其次表現(xiàn)為善于思考，要運用辯證的思維方法進行正向思維、反向思維、多向思維，才能在思維中有所收獲。

3、提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了實用型人才。實習教學環(huán)節(jié)的實施，讓同學們親自實踐了施工的全過程，從而對施工的工作計劃、日常管理、問題處理等有了全面了解，培養(yǎng)了同學們的動手能力[5]。

參考文獻：

[1]葛華；中等職業(yè)技術教育學生實踐能力培養(yǎng)研究 [D]；遼寧師范大學；2008年；

[2]鄧桃；涉農(nóng)專業(yè)中職學生的創(chuàng)業(yè)教育研究 [D]；湖北工業(yè)大；；2011年

[3]王艷；中等職業(yè)技術教師專業(yè)化問題的研究 [D]；河北師范大學；2007年

[4]朱慶海；唐明生；中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學校實行“校企合作、工學結合”辦學模式的探索 [C]；中國農(nóng)學會教育專業(yè)委員會四屆三次學術年會會議論文集；2011年

[5]蘭新林；創(chuàng)新模式 突出技能 推動中等農(nóng)職業(yè)教育發(fā)展 [C] ；農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展 云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2011年學術年會論文匯編；2011年

[6]李玉學；淺談中職教育教學管理改革 [J]；淺談中職教育教學管理改革2014年20期