李峰 劉金福 金鳳 秋萬杰

摘要：針對由研究生擴招造成導師培養(yǎng)力不從心的現(xiàn)象，哈爾濱工業(yè)大學能源學院在研究生培養(yǎng)方面的提出了應對舉措。發(fā)揮基層研究所在研究生科研能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育中環(huán)境育人的作用，建立了包括明確的工作目標、健全的管理體制、完善的信息系統(tǒng)以及有效的評價與保障體系等在內(nèi)的新型育人機制，并以先進動力技術(shù)研究所為實踐案例輔助說明。該育人實踐在促進師生共同成長，尤其在中青年導師業(yè)務和能力水平的提高方面成效顯著，在高校研究生教育中值得推廣和借鑒。

關鍵詞：研究生培養(yǎng)；導師組；協(xié)同育人；知識共享

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

1 引言

研究生培養(yǎng)是新世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)的一個非常重要的中間環(huán)節(jié)。新形勢對研究生和研究生導師提出了更高的要求，尤其是研究生招生規(guī)模的擴大給研究生導師帶來機遇的同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，一位導師同時帶十幾位研究生的情況已不少見，如管理不善將會出現(xiàn)導師忙于應付、力不從心的現(xiàn)象，培養(yǎng)質(zhì)量勢必會下降。文獻[1]指出：導師如何提高研究生管理效率，平衡培養(yǎng)中科研能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育的關系已經(jīng)是一個迫切需要解決的問題。因此，綜合各方面因素，協(xié)同教育模式也被迅速提了出來，尤其是提高學生的積極主動性[2]。本文將結(jié)合學院先進動力研究所實踐案例，對這種管理模式進行闡述，從而體現(xiàn)出這種模式發(fā)揮作用的優(yōu)越性及可借鑒性。

2.協(xié)同育人與知識共享的具體工作思路

2.1.發(fā)展概述

在理工科研究生培養(yǎng)中，營造交流、共享、互相促進的研究所學習環(huán)境是基礎，以研究所為基礎單位形成所內(nèi)甚至是課題組的導師組，包括導師、年輕講師以及高年級博士和碩士；由導師組共同完成研究生的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)協(xié)同育人與知識共享。近幾年協(xié)同教育模式也在不斷深化，如從2012年至2015年間的高校教育管理、黑龍江教育：高教研究與評估、教育與教學研究、浙江工業(yè)大學學報： 社會科學版等刊物都有相關研究報道[3-6]。哈爾濱工業(yè)大學能源學院在研究生的德育培養(yǎng)方面有許多實踐性的探討研究[7，8]，通過長時間的理論研究和實踐摸索，結(jié)合學院實際情況也探索了以協(xié)同育人、知識共享理念為指導思想的研究生培養(yǎng)探索實踐研究。

2.4.具體工作思路

實際上，哈工大能源學院，在陸續(xù)進行“基于學生組織機構(gòu)和學生學術(shù)研討會的研究生多元教育和管理工作模式”和“基于科技競賽的學生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法”的實踐探索后。先進動力研究所，早在幾年前就已經(jīng)關注研究生數(shù)量相對于教師人數(shù)急劇增加的問題，對于確保研究生教學質(zhì)量和產(chǎn)出高水平的科研成果等問題進行討論和研究，提出了利用在知識密集型企業(yè)中的知識組織中成功實施的知識管理手段以及知識組織的管理原理對研究型大學中的課題組進行管理。

（1）管理與自我管理。通過規(guī)范和系統(tǒng)的分工進行科學管理，把管理轉(zhuǎn)化為日常行為和集體行為，而不是簡單的規(guī)定或個人行為；實現(xiàn)自我管理和全員管理相統(tǒng)一，權(quán)力和責任相統(tǒng)一；將導師從日常的繁瑣事務中解放出來，集中精力進行大方向把握和主要方法指導。

（2）教育與自我教育。培養(yǎng)中要強調(diào)并尊重學生在教育過程中的主體地位，樹立職業(yè)規(guī)劃和生涯設計理念，讓學生做自己的事情，自己促進自己做事情，導師給予充分的思想和技術(shù)指導。通過教育向自我教育的轉(zhuǎn)化完成有效成長和連續(xù)成長。

（3）過程育人和環(huán)境育人。有效成長和連續(xù)成長需要相應的管理技術(shù)支持，營造良好的環(huán)境，在保證過程有效性的同時也反過來促進環(huán)境的優(yōu)化。導師不僅要培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，也要讓研究所具有可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。

3.教育方式實現(xiàn)的保障體系

3.1.工作運行保障體系

協(xié)同教育的目的就是運用目標管理的方法，把任務轉(zhuǎn)化為目標，體現(xiàn)學生在教育過程中的主體地位，實施自我設計、自我管理、自我教育，同時要體現(xiàn)全局優(yōu)化，促進共同進步。如學生把“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，其中包括為自己確定發(fā)展目標、過程中主動的調(diào)整和監(jiān)督實施以及個人目標和集體目標的協(xié)同[2]。具體工作保障體系分為如下幾方面：

（1）明確的研究生素質(zhì)教育目標與模式。研究所堅持以素質(zhì)教育為手段，強調(diào)學科交叉，著重培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；培養(yǎng)研究生構(gòu)思研究課題、撰寫科研基金申請書、尋找工程課題的能力；培養(yǎng)研究生的管理能力、責任感和團隊精神，提高綜合素質(zhì)。

（2）建立健全的管理體制。以先進動力技術(shù)研究所為例，為有條不紊地開展各項工作，研究所以科學化管理營造完美的綜合質(zhì)量（MWTPS）為管理方針，將研究所的工作進行分工，建立了秘書組、財務組、學術(shù)活動組、人力資源組、工程管理組、網(wǎng)絡組、文體活動組、物資管理組、宣傳組、網(wǎng)絡安全組等10個工作組，體現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，全員參與，協(xié)調(diào)運行，推動工作有效開展。

（3）制訂工作規(guī)范和管理規(guī)范。對工作小組制定工作規(guī)范，對課題組的研究生制定日常行為規(guī)范，其內(nèi)容包括：各項工作的具體內(nèi)容、時間標準和質(zhì)量標準，各工作小組工作任務的協(xié)作關系，課題組成員的權(quán)利和義務，日常行為規(guī)范等。

（4）建立內(nèi)部信息系統(tǒng)。通過建立研究所管理系統(tǒng)、內(nèi)部網(wǎng)絡空間、工作計劃及事務記錄系統(tǒng)、內(nèi)部交流及管理查詢系統(tǒng)等來有效實施管理思想，推動各項工作的落實。同時建立走近大師專欄，倡導學術(shù)精神和人文精神；建立開架管理系統(tǒng)、公開查閱博士生個人培養(yǎng)檔案，由導師和研究生本人進行日常維護。

（5）建立工作創(chuàng)新機制?！昂弥饕馐谴蠹矣懻摮鰜淼摹笔窍冗M動力技術(shù)研究所的科研座右銘，研究所非常注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新氛圍的營造，如提倡開放式交流、建立課題組學術(shù)報告制度、推進學院學生學術(shù)活動、提供充分的信息資源和交流機會等。同時，學院對管理創(chuàng)新和學術(shù)創(chuàng)新的工作進行獎勵以及通過在內(nèi)部網(wǎng)站開辟專欄、培訓，促進創(chuàng)新規(guī)律和方法的學習等。

3.2.效果評價體系

包括評價目標、評價方法、評價工作的運行、評價指標、評價結(jié)果等。其設計思路為體現(xiàn)導師指導、環(huán)境教育與過程教育、自我教育與自我管理的統(tǒng)一。研究所評價體系的特點為寫實性評價為主，量化評價為輔；自我評價和環(huán)境評價結(jié)合；過程評價和結(jié)果評價統(tǒng)一；對個人的評價和對工作組的評價同步進行。

3.3.支持發(fā)展體系

主要包括研究所的基本硬件環(huán)境建設和經(jīng)費投入等的物質(zhì)支持；把常規(guī)的行為要求確定為工作制度，保證制度有效性的制度支持；以及包括目標激勵、價值激勵、榜樣激勵、團隊文化熏陶在內(nèi)的精神支持等。

4.教育方式的實踐效果及成效體現(xiàn)

4.1.學生學術(shù)水平得到擴展

如能源學院先進動力技術(shù)研究所按照上述體系運行至今已舉辦了354期學術(shù)討論會，研究所至今已畢業(yè)博士在學期間平均發(fā)表論文數(shù)量遠超學校畢業(yè)要求；而燃燒工程研究所的研究生創(chuàng)辦和發(fā)行了全國聞名的網(wǎng)絡期刊，多次自發(fā)組辦有200多人參加的全國學術(shù)會議，其論壇的注冊用戶已經(jīng)超2萬多人，已成為國內(nèi)規(guī)模最大的專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站之一。

4.2.課題組自我管理提高

研究所通過導師組成員間的分工合作，不僅提高了研究生的自我管理能力、團隊協(xié)作精神和主人翁意識；而且通過導師、年輕講師與研究生共同制定長遠發(fā)展規(guī)劃、中期工作目標和短期工作計劃，培養(yǎng)了自我設計、自我管理、自我教育的能力。研究所培養(yǎng)的骨干已成為學校各種學術(shù)論壇、交流的組織者。

4.3.學生管理效率提高

研究所的所有成員均承擔管理工作，各小組分工合作、各司其職、共同管理，形成了實驗室緊張活潑、忙而不亂的良好工作氛圍。以先進動力技術(shù)研究所為例，研究所建立辦公系統(tǒng)，辦公系統(tǒng)將周計劃系統(tǒng)融入其中，導師進行不定期點評，加強師生的相互了解和信息交流；建立了管理小組月計劃系統(tǒng)，促進各項管理工作指導和連續(xù)開展。

5.結(jié)論及展望

哈工大能源學院在針對由研究生擴招造成導師培養(yǎng)力不從心的問題方面的提出了應對舉措：發(fā)揮基層研究所科研能力培養(yǎng)與環(huán)境育人的作用，建立包括明確工作目標、健全管理體制、完善信息系統(tǒng)以及有效評價保障體系等在內(nèi)的新型育人機制。通過協(xié)同育人、知識共享的理念，通過環(huán)境育人提高研究生科研能力和綜合素質(zhì)，提高了導師的工作效率和工作水平，從而實現(xiàn)了研究生及研究所的有效成長和連續(xù)成長。該育人實踐在高校研究生教育中有一定的借鑒意義和推廣價值。

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