常珍德

【摘要】高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作很重要的一項(xiàng)工作就是做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，讓學(xué)生輕松順利地完成從初中到高中的過(guò)渡.面對(duì)進(jìn)入高中后學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的普遍現(xiàn)象，本文首先深入地分析了造成這種現(xiàn)象的各種原因；然后有針對(duì)性地提出了解決這一問(wèn)題的方法和措施，對(duì)學(xué)生克服初入高中時(shí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題具有重要的指導(dǎo)意義.

【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學(xué)；銜接；入學(xué)教育

一直以來(lái)，很多學(xué)生進(jìn)入高中后在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題.他們學(xué)習(xí)興趣不高，經(jīng)常喊難，不知如何下手做題，甚至一些中考成績(jī)好，數(shù)學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)生也出現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績(jī)下降的現(xiàn)象.根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

首先，學(xué)生經(jīng)過(guò)中考的洗禮，進(jìn)入高中校門(mén)，對(duì)于一個(gè)新環(huán)境，一切都得有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，由陌生到熟悉，有的學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)，覺(jué)得一切都不如初中的好，學(xué)校不如初中的好，老師不如初中的好，同學(xué)不如以前的親，一切都是不好的，不是自己想象和規(guī)劃的那樣，從而產(chǎn)生了厭倦心理，甚至上課有一點(diǎn)聽(tīng)不明白的地方，就開(kāi)始討厭這個(gè)老師，討厭數(shù)學(xué)課，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成績(jī)下滑幅度很大.其次，有一些學(xué)生有“歇一歇，等會(huì)學(xué)”的想法，想和初中那樣，到初三的時(shí)候再努力，通過(guò)搞突擊來(lái)提高成績(jī)，覺(jué)得自己到高三的時(shí)候再努力就行.可殊不知，搞突擊學(xué)習(xí)這樣的做法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累的，舉個(gè)例子，計(jì)算能力的提升就需要從平時(shí)不斷地運(yùn)算中才能慢慢提升的.另外還有幾方面的原因：（1）初中數(shù)學(xué)教材比較具體，題型少并且簡(jiǎn)單，比較通俗易懂，學(xué)生容易掌握，并且初中數(shù)學(xué)教材，基本以容易記的結(jié)論為主，具有很強(qiáng)的趣味性和形象性，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)有太大困難.但是高中數(shù)學(xué)卻截然不同，教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)敘述規(guī)范性，具有很強(qiáng)的理論性、嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，主要以抽象思維為主，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求非常高，比如函數(shù)的概念，立體幾何等章節(jié)的學(xué)習(xí).（2）初中由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容有充足的時(shí)間反復(fù)練習(xí)鞏固，加深印象，學(xué)生掌握的非常熟練.而高中數(shù)學(xué)僅高一數(shù)學(xué)就有必修一到必修四四本書(shū)要學(xué)習(xí).知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性增大，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多時(shí)間反復(fù)練習(xí)，課堂內(nèi)容增大，進(jìn)度加快，沒(méi)有時(shí)間反復(fù)練習(xí)鞏固，這些都造成了學(xué)生一開(kāi)始不太適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，跟不上節(jié)奏，成績(jī)下滑.（3）學(xué)法的變化也是一個(gè)很重要的原因.在初中，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念，公式和典型例題類(lèi)型，都能照葫蘆畫(huà)瓢，做得不錯(cuò)，從而造成懶惰的心理，懶于思考，這是非常有壞處的.比如說(shuō)一元二次方程根的解法，好多學(xué)生只會(huì)帶求根公式求根，不會(huì)分解因式，從而影響解題速度.而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)規(guī)律，并且能靈活運(yùn)用，需要學(xué)生不斷提升歸納總結(jié)能力，抽象思維能力和空間想象能力等等，能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通.

做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，我們要采取的措施有：

一、為了做好初高中數(shù)學(xué)銜接工作，我們必須做好入學(xué)教育

做好入學(xué)教育，就是做好銜接工作的基礎(chǔ).第一，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確高一數(shù)學(xué)在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教育中所占的位置和作用，打消學(xué)生想要“歇一歇”的想法，消除松懈的情緒，從一開(kāi)始就讓學(xué)生從思想上重視起來(lái).第二，結(jié)合一些例子，通過(guò)與初中數(shù)學(xué)體系的對(duì)比分析，讓學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)體系的特點(diǎn)，明確初高中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的本質(zhì)區(qū)別，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略加以積極引導(dǎo).第三，在班會(huì)的時(shí)候，邀請(qǐng)高二或高三的優(yōu)秀學(xué)生給高一學(xué)生作報(bào)告，講一講，談一談他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的感受和體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)高一學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，盡快過(guò)渡到正常的學(xué)習(xí)中去.

二、要做好初高中數(shù)學(xué)銜接工作，教師必須要了解你要教的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況

比如說(shuō)可以進(jìn)行具有針對(duì)性的入學(xué)摸底測(cè)試，認(rèn)真編寫(xiě)測(cè)試題目，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和安排，同時(shí)必須認(rèn)真研究初高中教學(xué)大綱和教材，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)，編寫(xiě)初高中銜接學(xué)案.開(kāi)學(xué)第一星期，重點(diǎn)講解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中用到的初中知識(shí)，把基礎(chǔ)打扎實(shí).銜接學(xué)案設(shè)計(jì)的章節(jié)包含以下部分：第一節(jié)（分式運(yùn)算和根式運(yùn)算）第二節(jié)（多項(xiàng)式乘法與因式分解）第三節(jié)（反比例函數(shù)）第四節(jié)（一次函數(shù)）第五節(jié) 一元一次不等式（組）第六節(jié)（二次函數(shù)）第七節(jié)（方程的解法）.銜接學(xué)案可以提前發(fā)給學(xué)生，看看學(xué)生做的情況，再進(jìn)行針對(duì)性的講解.

三、要做好初高中數(shù)學(xué)銜接工作，必須優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

要做到：（1）以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定好教學(xué)設(shè)計(jì).對(duì)于比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，要充分的進(jìn)行知識(shí)鋪墊.在教學(xué)進(jìn)度上，不要急于求成，而是要快慢有度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏.比如說(shuō)函數(shù)的概念就比較抽象，講解時(shí)可以慢點(diǎn).（2）重視新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).在講授新知識(shí)時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，特別注重那些已會(huì)的知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果.（3）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題本，好題本，課前提前預(yù)習(xí)，課后做好自我反思和總結(jié).教會(huì)學(xué)生“怎樣預(yù)習(xí)”“怎樣聽(tīng)課”，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和想法，在教學(xué)時(shí)及時(shí)作出調(diào)整.（4）重視單元主題式教學(xué).從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排.比如說(shuō)函數(shù)教學(xué)這一章節(jié)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)就非常適合單元主題式教學(xué).（5）在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情.比如可以采用分層次布置作業(yè)，小組合作競(jìng)爭(zhēng)等方式.

做好初高中教學(xué)的銜接工作非常有必要，我們要從思想上重視起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).