李成洪

摘要：進入21世紀，我國經(jīng)濟社會的發(fā)展以及教育體制的不斷創(chuàng)新。全面展開新時代的創(chuàng)新教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的基本要求。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的小學(xué)計算機課程不斷受到重視。但是，由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強，易于受到外界干擾，受到興趣愛好的影響相對較大，所以在針對小學(xué)生展開計算機教學(xué)的時候，需要力求計算機課堂充滿活力，讓小學(xué)生在濃厚的課堂氣氛里有效學(xué)習(xí)以及掌握計算機基礎(chǔ)知識。

關(guān)鍵詞：提高，課程教學(xué)；小學(xué)計算機

中圖分類號：G712

一、引言

筆者主要針對小學(xué)計算機課程教學(xué)總結(jié)出了一些可以使課堂充滿活力，讓學(xué)生保持強烈好奇心以及求知欲的措施。因為小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)以及認知能力是有限的，假如在計算機教學(xué)的時候，教師只是單調(diào)的口頭傳授書本內(nèi)容，就沒辦法引起學(xué)生的興趣以及好奇心，讓計算機教學(xué)效果不是很好。俄國的著名教育家烏申斯基講過，沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，可能會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。所以，教師需要對小學(xué)生的所有特征，采用豐富的合適的教學(xué)手法，讓課堂氣氛活躍起來。促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍里面汲取和把我必要的計算機理論知識。

二、比喻教學(xué)方法

計算機授課的時候，常常會出現(xiàn)一些專業(yè)名詞，這些專業(yè)語句對小學(xué)生而言是比較難理解以及掌握的。老師需要想辦法盡可能降低這些學(xué)術(shù)性比較強的語言和術(shù)語對學(xué)生造成的認知困難。例如，電腦里面的文件夾，教師也可把他比喻成學(xué)生的書包。文件夾里面的文件相當(dāng)于學(xué)生書包內(nèi)的書本、文具等資料，如果文件夾里面再新建一個文件夾，教師也可把他比喻成學(xué)生書包里面又放進一個包包。還有，計算機里面的回收站，老師應(yīng)該把他比喻成教室內(nèi)的垃圾桶，回收站清空也就是把垃圾桶內(nèi)的垃圾倒掉。經(jīng)過教室和書包的形象比喻，可以讓學(xué)生對計算機的有關(guān)知識有比較深刻的了解，還可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識。

三、形象教學(xué)方法

小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及認知能力不是很強，例如小學(xué)生不可以全面客觀地認知事物，只有通過事物的直觀形象去接受以及了解。所以老師在進行計算機講課的時候，需要盡可能使理論的、抽象的內(nèi)容具體化以及形象化。計算機授課是小學(xué)生應(yīng)該接受以及掌握的一門新鮮課程。面對從來沒有接觸過計算機的學(xué)生來說，全部是未知的以及不可捉摸的。老師需要善于激發(fā)學(xué)生對未知事物的強烈的好奇心和求知欲。把計算機這種新鮮事物還有具體的形象向?qū)W生們展示。比如，在教學(xué)剛開始的時候，老師應(yīng)該把計算機的屏幕和鍵盤等分別向?qū)W生展示?？梢越?jīng)過提問的辦法，如“誰知道鍵盤是做什么的”，可以拿起鼠標問學(xué)生“誰能告訴我這個叫什么”等，通過這種方法，一是把計算機的各種知識以實際形象讓學(xué)生深刻記住，二是經(jīng)過學(xué)生搶答的形式激發(fā)了學(xué)生的熱情，活躍了課堂氣氛。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

教師需要充分運用各種現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)以及手段進行計算機課程的教學(xué)。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是運用老師站在講臺滔滔不絕講解課本知識，學(xué)生在課堂聽得一頭霧水或者沒有頭緒。教師需要充分運用現(xiàn)代化的信息數(shù)字教學(xué)平臺，可以經(jīng)過教師自己建成的網(wǎng)站，任何時間指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過教學(xué)網(wǎng)站，教師可以公開教學(xué)的目的、教學(xué)的重點，還需要向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法以及各種學(xué)習(xí)資源等。此外教師還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組以及討論小組。能夠把一些有爭議的問題放在教學(xué)平臺并征集學(xué)生的各種看法以及不同的意見。經(jīng)過資源平臺共享，學(xué)生可以真實地體驗到自己的參與感。還有，除了教學(xué)網(wǎng)站平臺，老師同樣需要充分運用各種現(xiàn)代社交網(wǎng)絡(luò)平臺，比如QQ聊天、論壇網(wǎng)站等。經(jīng)過各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生參與計算機課程學(xué)習(xí)的積極性，同一時間學(xué)生由于采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，計算機課程不再是枯燥的書本知識。而是變成同學(xué)、教師以及同學(xué)、同學(xué)當(dāng)中隨時隨地能交流和利用的工具。這樣一來小學(xué)計算機課程的教學(xué)則達到了事半功倍的效果。

五、游戲教學(xué)方法

小學(xué)生最大的天性就是好玩，老師在進行計算機教學(xué)的時候，需要充分運用學(xué)生的這一特點。比如，當(dāng)練習(xí)鼠標的“左鍵單擊”、“左鍵雙擊”、“右鍵單擊”、“右鍵雙擊”的時候。單純的對學(xué)生口頭講解或經(jīng)過學(xué)生單一的演練等并不可以達到很好的教學(xué)效果。學(xué)生對鼠標的功能運用還是不太熟悉。這時，老師需要積極組織一些需要用鼠標操作的小游戲。例如“智慧拼圖”、“分裝水果”等。學(xué)生經(jīng)過玩游戲，不僅可以使孩子貪玩的天性充分發(fā)揮，還可以在玩游戲的時候?qū)W生逐漸就將鼠標的實際操作功能了解并掌握了。還有，教學(xué)可以組織一些運用打字的簡單的小游戲，學(xué)生如果要將游戲玩好，就一定進行相對的打字練習(xí)。把玩游戲當(dāng)做學(xué)習(xí)的途徑可以大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)效果。

六、加強合作學(xué)習(xí)方法

因為計算機是一門操作性比較強的學(xué)科。學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)時候，常常表現(xiàn)出比較明顯的差異性。一些學(xué)生可以充分掌握計算機的理論及實操知識和技能，在學(xué)習(xí)中不費吹灰之力。同樣有些學(xué)生則掌握得沒那么好甚至是比較差。這在教學(xué)的時候，往往會產(chǎn)生“兩極分化”的現(xiàn)象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，一些學(xué)生則沉默寡言。面對這樣的情況，老師需要積極采取措施，例如成立計算機學(xué)習(xí)小組，通過小組成員之間的討論以及學(xué)習(xí)，帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，樹立起“差生”的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。這不僅可以在很大程度上改善課堂氣氛，還可以促進全班同學(xué)有效地學(xué)習(xí)計算機課程。

七、加強實際操作方法

和其他學(xué)科不同的是，計算機課程更加注重實際操作。老師在計算機課程的教學(xué)工作時，對理論知識需要充分運用各種手段使其更加具體化以及形象化。讓學(xué)生更加好理解。對與計算機要求實際操作的部分，老師則應(yīng)該加強練習(xí)，需要在操作過程中設(shè)計一些能夠增加趣味性的環(huán)節(jié)。通過一些簡單適宜的游戲軟件、工作軟件以及一些教學(xué)輔助軟件，讓學(xué)生充分體驗自己動手操作的參與感。和完全通過腦子去理解相比，學(xué)生們更喜歡自己手眼并用去操作以及體驗。老師在計算機課程教學(xué)的時候需要重視加強學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在充滿生氣的教學(xué)環(huán)境里掌握計算機有關(guān)知識。

八、結(jié)語

計算機課程的學(xué)習(xí)對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)來說非常重要。老師需要針對小學(xué)生接受知識的特點，制定豐富多彩的教學(xué)計劃?；钴S課堂的氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握計算機知識。

參考文獻：

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