韓永梅

摘要：中國傳統(tǒng)教育由宮廷教育開始至稷下學(xué)宮創(chuàng)造了百家爭鳴的面貌，又由孔子將之發(fā)揚(yáng)光大。時至今日，中國人的教育觀念已然發(fā)生改變，從葉圣陶先生到魏書生先生都不曾間斷創(chuàng)造更適合中國國情和中國發(fā)展性的教育模式，由于時代的要求，素質(zhì)教育的口號被人們不斷地提出，特別是在近幾年的校本課程中逐步占據(jù)了重要地位，而在這些內(nèi)容里真正能夠在一定程度上貫徹這點(diǎn)的就是班會。試從主題班會的功能、班會的設(shè)計看中國的德育教育。

關(guān)鍵詞：主題班會 學(xué)生 德育教育

一、班會的德育教育

“主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動，是班集體進(jìn)行自我教育的重要形式?！卑鄷拇嬖趯?shí)際上一直為人所不解，在一部分人看來學(xué)生的品德教育似乎能夠由教師和家長潛移默化的影響，不是很需要用固定的時間來進(jìn)行疏導(dǎo)。而且在競爭日趨激烈的今天，把45分鐘時間用在貌似看不出什么實(shí)際效果的品德教育上，還不如將這點(diǎn)時間分配給任何一個科目用來更快的提升孩子的成績。當(dāng)然，我能理解這類觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，但并不贊同。其實(shí)，班會的存在并不僅僅是讓孩子們?nèi)ケ痴b一些道德規(guī)范，更不是浪費(fèi)時間。他往往還兼任溝通、磨合的功能。眾所周知班會共分為兩類，一類是每周一次的常規(guī)班會，另一類則是嘗試性的主題班會。兩類班會的不同注定了它們要承擔(dān)不同的使命。如果說主題班會往往是產(chǎn)生單一效果的宣講的話，常規(guī)班會則是涵蓋面更廣的教育模式。同學(xué)們在參加常規(guī)班會的過程中能夠認(rèn)識到最基本的幾點(diǎn)原則，像是遵守時間、互相幫助、主動參與等。這些屬于不能完全依靠三維目標(biāo)就能達(dá)到的社會生存本領(lǐng)。但在常規(guī)班會中卻能產(chǎn)生點(diǎn)滴積累的效果，使學(xué)生在每一次參加班會的過程中都有所收獲，特別是在社會生活方面。禮貌的待人接物方式需要老師和家長的指導(dǎo)，更需要接觸人群來不間斷的聯(lián)系，而班會的存在恰恰承擔(dān)了這份任務(wù)?！爸黝}班會的開展往往能影響到一個班級的凝聚力和向心力，它對于班風(fēng)建設(shè)、班級管理和增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流意義重大”。

二、班會設(shè)計的要點(diǎn)

班會的設(shè)計由于沒有權(quán)威的課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的教材、教參，多顯得凌亂。實(shí)則不然，如果抓住要點(diǎn)設(shè)計得體，班會的德育教育功能則十分明顯。

首先，要明白生活是班會主題的源泉。教師在設(shè)計主題班會時要貼近學(xué)生的生活，不要求有多高的思想基調(diào)，但一定要和學(xué)生的身心發(fā)展及日常生活息息相關(guān)，只有這樣才能抓住學(xué)生使每一個人都有話說，都能參與進(jìn)來。這樣班會就不會空洞沒有內(nèi)容。比如，新生入學(xué)針對學(xué)生不適應(yīng)校園生活就可以開展一期主題班會，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)入學(xué)生活；某某學(xué)生不講個人衛(wèi)生，老師可以建議學(xué)生開展一次健康衛(wèi)生常識主題班會并伴隨衛(wèi)生評比競賽來培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣遠(yuǎn)比老師單純的說教效果要好得遠(yuǎn)。

其次，班會的內(nèi)容、方法、形式一定要精彩?！鞍嘀魅我趦?nèi)容的設(shè)計和安排上盡量選擇社會生活中不能回避的和學(xué)生經(jīng)常接觸了解到的社會生活中種種負(fù)面的問題，讓學(xué)生在自己身邊看得見，摸得著”。在班會的流程設(shè)計中一定要有學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，老師的組織一定要恰當(dāng)，不要有偏頗，應(yīng)該關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài)和樂趣，這樣班會的探討空間才大，教育效果方才顯著。特別是在常規(guī)班會中，屬于學(xué)生的時間應(yīng)當(dāng)盡可能的多，甚至可以將主導(dǎo)權(quán)移交給學(xué)生自己。這樣老師既能了解本班學(xué)生們一周中關(guān)注的內(nèi)容，方便及時糾正和引導(dǎo)。又能間接鍛煉學(xué)生的能力，更可以創(chuàng)造出和諧的班集體。例如，抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的大閱兵，如果教師能以此為契機(jī)，舉辦一次愛國主義教育主題班會，以觀看視頻、學(xué)生談感受、創(chuàng)辦愛國主義手抄報等形式結(jié)合起來，那么比老師單純的說教更能達(dá)到德育教育效果。

最后，在班會采用的方法上，盡可能少用黑板，多用多媒體或各類需要學(xué)生自己制作或操縱的工具，這樣能最大限度的提升學(xué)生參與的興趣。不論是常規(guī)班會還是主題班會都要明確主題，“從大處著眼，從小處著手，要勤于觀察，善于觀察，有時一件日常小事也能引發(fā)頗有教育意義的主題班會”。德育先行，力爭做到班會具有教育意義，更有實(shí)踐意義。

班會的主題和班會的方式又趨于多樣化，那么與之相伴的參與人員和地點(diǎn)也有所不同。近年來，家長學(xué)校已經(jīng)是一種模式。家長不但參與學(xué)生教育而且參與學(xué)校管理。家長參與班會已不再是提案而成為了一種常態(tài)，這樣孩子們能從家長的眼中看到認(rèn)同，家長也能從孩子的行為中看到成長的痕跡，這兩點(diǎn)結(jié)合后班會存在的意義就不能否認(rèn)，且班會的德育教育同樣不能忽視。不僅僅是教育學(xué)生，更是讓家長主動了解學(xué)校教育，從而支持學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的合理選擇，才是班會成功與否的最佳標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)在現(xiàn)今的班會中多有體現(xiàn)，很多學(xué)校的班會都會設(shè)置班級日志，家長要做的和學(xué)生要做的甚至是所有人如何做的在班級日志中都有所體現(xiàn)，這樣班級的整體性得到了最佳闡釋，它是由學(xué)校、班級、老師、學(xué)生、家長共同組成的集合體。在這里班級的榮譽(yù)要由所有人維護(hù)，而這個展現(xiàn)個人和班級力量的地點(diǎn)就是班會。班會的實(shí)際意義和精神意義得以完美統(tǒng)一，而班會德育教育也不再是空談。

三、結(jié)語與展望

中國一直在倡導(dǎo)德育教育，而班會的重要性讓人們逐漸的認(rèn)識到它同樣是中國學(xué)生德育教育不可或缺的一環(huán)。它涉及的人員最多，涉及的方面最廣，甚至成為德育教育中為數(shù)不多的交流平臺。它的存在，恰恰證明了中國教育有著極強(qiáng)的可塑性和靈動性，也在一定程度上證明了中國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，中國的德育教育觀念在不斷完善。

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