裴麗晶

摘要：一般來講，英語教材中安插一定的圖片，最大的作用是為了用來證明教材中的觀點與理論的，或是揭示教材重點難點，并為重點難點服務(wù)的。為此，教師在備課時就應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入分析教材插圖中所包含的教學(xué)內(nèi)容和教育素材，分清教學(xué)重點和難點，將插圖和教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，從而在課堂教學(xué)中達到良好的看圖講課的效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)插圖正確運用 與單調(diào)的文字或字母相比，擁有多種多樣色彩的教材插圖更受學(xué)生喜愛。為此，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師若能夠正確運用教材中的插圖，將會對改善課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果有很大幫助。

而要想正確運用教材中的插圖，首先教師應(yīng)當明確教材中的插圖作用，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生從插圖中掌握英語知識。一般來講，英語教材中安插一定的圖片，最大的作用是為了用來證明教材中的觀點與理論的，或是揭示教材重點難點，并為重點難點服務(wù)的。為此，教師在備課時就應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入分析教材插圖中所包含的教學(xué)內(nèi)容和教育素材，分清教學(xué)重點和難點，將插圖和教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，從而在課堂教學(xué)中達到良好的看圖講課的效果。

而在具體的課堂教學(xué)中，中學(xué)英語教師應(yīng)當采取一些有效策略來實現(xiàn)教材插圖的正確應(yīng)用。如利用插圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因為插圖一般是的靜態(tài)的圖畫，所展現(xiàn)出的信息是有限的，而如果教師能夠利用這些插圖，創(chuàng)設(shè)出一些情境，就可以實現(xiàn)插圖的動態(tài)連接，從而也有助于將插圖中隱藏的知識充分展現(xiàn)出來。例如在練習(xí)單元“What time do you go to school？”中，教材中的插圖只是幾個零碎的圖片，顯示學(xué)生的上學(xué)時間，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法為學(xué)生展示Rick在一天各個時間段的活動，這樣一來，學(xué)生就可以直觀的了解英語時間表達方式，教學(xué)效果良好。

在中學(xué)英語的“聽說讀寫”的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，插圖都發(fā)揮了不可忽視的重要作用。例如在聽力訓(xùn)練中，通過插圖的認識，可以幫助學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容，從而逐步提升英語聽力能力。再例如在閱讀訓(xùn)練中，通過插圖來了解非語言信息，能夠降低閱讀難度，提高學(xué)生的閱讀自信心和學(xué)習(xí)興趣。在口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練中，只要教師運用得當，教材插圖都會起到良好的教學(xué)效果。

另外，因為文化不同，對語言的學(xué)習(xí)和表達也會有一定的影響。利用插圖進行教學(xué)還可以幫助學(xué)生了解東西方文化差異，有助于開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生更好的理解英語語法。尤其是一些學(xué)生以前可能沒有接觸過的新鮮事物或西方特有的一些事物，都可以通過插圖來幫助學(xué)生理解。只有學(xué)生認識到東西方文化的差異，并了解一定的外國文化，才能在運用語言的過程中更加靈活準確。

總之，在當前的中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當以學(xué)生主體，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有在這樣才能確保課堂教學(xué)效率。而盡可能的靈活運用教材中的插圖無疑是一種便捷有效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生興趣，降低教學(xué)難度方面起到積極作用。