龐廣鈺

摘要：校外教育對于青少年是學校教育的補充，講述了從事綜合實踐課程教育中如何培養(yǎng)孩子的安全意識、自我保護意識、自救意識、創(chuàng)新意識、想象力、德育滲透等方面的幾點思考。研究在實際教學中如何培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子們的安全意識、自我保護意識、德育教育等方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科普教育 動手實踐 安全意識 自我保護意識

通化市青少年宮是市委、市政府批準的中小學生綜合實踐基地?！翱破战逃龑嵺`課程——機關(guān)王”是面向初中學生開展的綜合實踐課程。在這個動手實踐操作的課程中，學生更能深刻領(lǐng)會到團隊精神、團隊合作、感受科技的力量、體驗建筑設(shè)計、簡單機械、水力電學、綠色能源等。同時培養(yǎng)學生的邏輯分析問題，解決問題的能力。更是對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在教授“機關(guān)王”這門實踐專業(yè)課程以來，讓我感受頗多，我思考如何能將“安全意識、自我保護意識、自救意識”更好的融入日常教學中，讓學生能加深印象、深刻記憶。首先讓學生要了解安全常識，避免發(fā)生危險。其次在面臨危險時如何進行自我保護和救助。

實例一：

在機關(guān)王綜合實踐課教學中對學生進行串聯(lián)電路連接的講解上，注重引導(dǎo)學生對安全用電的了解以及在用電過程中如何避免事故的發(fā)生。

在對串聯(lián)電路進行講解時，首先我先畫出模擬電路圖。然后讓學生回憶是否在家里看過父母換電燈泡的過程，讓了解的學生描述一下?lián)Q電燈泡的過程。然后根據(jù)學生的描述，提問換電燈泡之前需要做的最重要的一個步驟是什么？拉閘、斷電。進而提問拉閘、斷電的原因是什么？家庭用電的電壓是220V，而人體的安全電壓是不高于36V，并且人體是導(dǎo)體，可以導(dǎo)電，因此為了保證人體安全要進行拉閘、斷電。這是讓學生對安全用電的一個了解，也是安全用電的一個重要前提。然后讓學生依據(jù)繪制的模擬電路圖并依據(jù)安全用電的前提先斷開電路的開關(guān)（拉閘、斷電）再進行電路連接，電路連接好后，再閉合開關(guān)接通電路，燈泡就亮了。緊接向?qū)W生引出問題：人體是導(dǎo)體，容易發(fā)生觸電，還有什么物質(zhì)是導(dǎo)體？在哪些情況下還容易發(fā)生觸電危險呢？我們要如何避免呢？例如，水是導(dǎo)體，可以導(dǎo)電，所以我們不能用沾水的手去觸摸電源開關(guān)，不要用濕布擦拭電器，電視機開著時，不可以用濕布擦拭，防止水流進電視機內(nèi)部造成短路，機毀人傷。還有在淋浴之前一定要拔掉淋浴器的電源插頭，斷電淋浴，不能用沾了水的手去接觸插頭。金屬制品是可以導(dǎo)電的，我們不可以直接用手或用手拿著導(dǎo)電物（如鐵絲、釘子等金屬制品）去接觸、插入電源插座內(nèi)部，會發(fā)生觸電。同時教育學生不要靠近脫落的電線，要遠離，更不能用手去觸摸，等等。

更重要的是在這個實踐過程中教會學生觸電急救常識，要讓學生知道電源總開關(guān)的作用和位置，學會在緊急情況下切斷總電源，讓學生明確如果發(fā)現(xiàn)有人觸電后，要設(shè)法及時切斷電源，并且不可以用手去直接觸碰觸電人員，以防觸電，并要及時呼喊成年人相助。

通過這一看似簡單的日常用電小知識的講解和演示，讓學生受益匪淺。學生在實際的動手操作中就對安全用電有了一定的了解和認識，讓學生深刻意識到“我要安全，安全要我”這樣一個重要的自我保護安全意識。

實例二：

在機關(guān)王創(chuàng)意作品的制作中，更注重對學生安全意識養(yǎng)成的培養(yǎng)。讓學生通過機關(guān)王零件搭建出與安全有關(guān)的防災(zāi)報警系統(tǒng)等。

以泥石流為例，泥石流是一種自然災(zāi)害，是山區(qū)特有的一種自然地質(zhì)現(xiàn)象。由于降水（包括暴雨、冰川、積雪融化水等）產(chǎn)生在溝谷或山坡上的一種夾帶大量泥沙、石塊等固體物質(zhì)的特殊洪流，是高濃度的固體和液體的混合顆粒流。它的運動過程介于山崩、滑坡和洪水之間，是各種自然因素（地質(zhì)、地貌、水文、氣象等）、人為因素綜合作用的結(jié)果。泥石流災(zāi)害的特點是規(guī)模大、危害嚴重；活動頻繁、危及面廣；且重復(fù)成災(zāi)。通過文字、圖片、視頻等一些資料讓學生了解泥石流這一自然災(zāi)害，并知道在遭遇這一自然災(zāi)害時要如何進行自我保護、自救行動。然后讓學生利用機關(guān)王零件搭建出泥石流災(zāi)害報警系統(tǒng)以及如何進行自救的演示作品。

《泥石流報警系統(tǒng)及自救演示》機關(guān)王作品的創(chuàng)作更是讓學生在動手實踐、動腦思考、主動探索中對“我要安全、安全要我”有個一個立體形象的認識。同時這次實踐教學更是起到一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學生主動去了解其他的自然災(zāi)害以及自救方法。開闊視野，拓寬思路，收獲良多。

在機關(guān)王綜合實踐課堂中學生學會了自己去積極主動尋找、思考、嘗試、總結(jié)，所要面臨的一系列問題，把被動認識變成為主動探索，加深印象，記憶生動，充分調(diào)動了學生自主學習的主動性，積極動腦參與其中的能動性，也讓學生體會到了成功的喜悅，增強了自信。