胡鑫

【摘 ? ?要】新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)的教授將不再停留在僅僅對于課本基礎(chǔ)知識傳授的層面。高中數(shù)學(xué)在新形勢下要求改革課堂模式，增強師生之間的有效互動，同時立足于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度相應(yīng)的展開層次教學(xué)。但是高中數(shù)學(xué)同時不能落下對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，對于難題通過問題情景設(shè)置攻克的同時不能忽視對于基礎(chǔ)知識牢固掌握的重要性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課標(biāo) ?興趣 ?學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.050

高中數(shù)學(xué)在立足于初中以及小學(xué)的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)，在難度上面上升了一個層次，同時數(shù)學(xué)作為一個理科性質(zhì)的科目對于邏輯性思維，發(fā)散性思維的要求更為嚴(yán)格。新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更高的要求，對于科學(xué)人才的培養(yǎng)的使命也使高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須突破之前的教學(xué)模式做出相應(yīng)的改革。

一、改革課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的老師主講的教學(xué)模式在當(dāng)下的教學(xué)體系之下已經(jīng)不再適用。在新型的教學(xué)模式之下教師更多的是作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，給予學(xué)生正確的方向，讓學(xué)生自己探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的教授學(xué)生課本上的知識。教師應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)模式使得課堂的效率更加活躍高效，給予學(xué)生更多的自主性，同時也應(yīng)該重視師生之間的互動，建立新型的師生關(guān)系。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生為主，相應(yīng)的改變之前的老師主講教授的模式，通過讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)的過程中來增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的增加學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在課堂上分組討論的活動應(yīng)該及時性的開展，在小組活動中學(xué)生對于問題的探討有利于使學(xué)生認(rèn)識自己的不足同時接觸不同的思維方式，增加自己的歸納總結(jié)能力等等。

（二）加強師生之間的互動

新的教學(xué)模式下師生之間的有效互動顯得尤為重要。通過交流教師憑借學(xué)生給予的教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。教師應(yīng)該在有限的課堂時間內(nèi)有效的處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，積極的參與到課堂活動中，與學(xué)生共同探討相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多交流。通過多種途徑增加師生之間的互動，讓學(xué)生樂于同教師交流。通過互動交流來提高教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解進而改進自己的教學(xué)方式。

（三）層次教學(xué)

高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力要求更高，之前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也很大的影響了這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在這一階段應(yīng)該相應(yīng)的注意對于不同層次的學(xué)生的區(qū)別教學(xué)。對于部分學(xué)生應(yīng)該著力于夯實基礎(chǔ)，另外一部分學(xué)生應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)难由鞂W(xué)習(xí)。保證不同層次的學(xué)生能取得相應(yīng)的進步。

二、問題情境的設(shè)置

高中數(shù)學(xué)會面臨許多的棘手的數(shù)學(xué)問題例如解析幾何，三角函數(shù)，向量等等，這些問題相較于之前的簡單的平面幾何題更加抽象難以理解。對于這些數(shù)學(xué)問題的解決教師應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生開展問題情景的設(shè)置。

（一）將抽象的問題具體化

對于許多抽象的數(shù)學(xué)概念，其實是可以在實際中找出與之相對應(yīng)的概念出來的，例如向量，既有方向又有大小，這樣的概念初次接受會覺得十分難以理解，相應(yīng)的如果將物理上面的知識援引到教學(xué)中來，可以更加方便學(xué)生的理解。在物理上面的“力”的大小方向就是向量，憑借學(xué)生對于這個基本物理概念的理解，可以很容易的讓學(xué)生明白向量的概念。

（二）開展相應(yīng)的情景模擬活動

對于問題結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜的題目來說，可以通過解構(gòu)圖形使得問題更加的簡單易懂。例如通過模擬情境的開展，將復(fù)雜的解析幾何分解成不同的模式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡單的解構(gòu)之后的圖形來具體的去學(xué)習(xí)這些復(fù)雜問題。將圖形通過變幻或者類比出相類似的比較直觀的圖形讓學(xué)生去思考學(xué)習(xí)，靈活的應(yīng)用類比以及特殊值的方法。

三、注重基礎(chǔ)知識的強化

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說基礎(chǔ)知識的熟練掌握至關(guān)重要，所以在強調(diào)改革的同時對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不能忽視。教師在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上面要注意加大力度，及時的通過不同的類型的訓(xùn)練來增強學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，對于不同層次的學(xué)生也要注意全面覆蓋不能忽略任何一個學(xué)生。

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

對于基礎(chǔ)知識許多學(xué)生容易掉以輕心。教師應(yīng)該在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時矯正學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于基礎(chǔ)知識重視對待，培養(yǎng)自己的細心耐心的態(tài)度，減少錯誤率，確保將每一個知識點的有效落實。

（二）所有的大題都是基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用

所有的大題都是在基礎(chǔ)知識的構(gòu)架基礎(chǔ)之上相應(yīng)的建立的，所以對于基礎(chǔ)知識的牢固掌握是解答后面難度較大大題的必經(jīng)之路。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，對于簡單的問題要多思考，考慮簡單問題的多樣變幻，更重要的是明確具體問題設(shè)立的出發(fā)點和考點。通過在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候的勤于思考弱化學(xué)生對于難題的心理畏懼感，同時也相應(yīng)的使得學(xué)生擁有更多的思路去看待數(shù)學(xué)難題。

四、注重能力的培養(yǎng)

在新課改的教學(xué)號召之下高中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該不僅僅是培養(yǎng)會做題的人，更重要的是培養(yǎng)相應(yīng)的具有創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等等的綜合素質(zhì)搞的創(chuàng)新型人才。高中階段位于馬上升入大學(xué)的關(guān)口對于學(xué)生的能力的培養(yǎng)尤其重要。

（一）思維訓(xùn)練的加強

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識的去增強學(xué)生的類比推理能力，邏輯思維能力，發(fā)散思維能力等等。通過在實踐中不斷的實例教學(xué)，對于一個問題的相似問題舉例，問題的變換的可能性的列出，通過這些途徑培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)對問題舉一反三的思維方式，以增強學(xué)生解決問題的靈活性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于思考，善于擴展，有獨立且較強思維能力。

（二）創(chuàng)新能力的引導(dǎo)

對于綜合素質(zhì)高的科學(xué)人才來說創(chuàng)新能力尤為重要。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，許多的問題可能突破點在一個比較小的點上，所以要具有發(fā)散性的思維，善于從不一樣的地方下手去解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)脑O(shè)立開放性的問題，讓學(xué)生通過自己的思考去解決問題，對于標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)置也可以相應(yīng)的改變，讓學(xué)生擁有更多的空間去解決問題。

高中數(shù)學(xué)在新課改的號召下面臨著許多的挑戰(zhàn)，教師在不忽視之前的教學(xué)工作的同時也應(yīng)該相應(yīng)的注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)難題的理解力，培養(yǎng)真正的數(shù)學(xué)方面人才。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的同時，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及延伸也有助于學(xué)生在其他科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一切理科問題的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)的掌握程度對于學(xué)生來說影響很大。教師應(yīng)該本著為國家的發(fā)展輸送人才的觀念培育高中數(shù)學(xué)的人才。