張勁松

摘 要：情境教學(xué)法是指利用生活場(chǎng)景在課堂重現(xiàn)的教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，采用角色飾演游戲等形式的情境教學(xué)，能夠收到良好的教學(xué)效果。它不僅能鍛煉學(xué)生的語言能力，而且能幫助他們建立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用做出分析，旨在提高小學(xué)生英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué)法;創(chuàng)設(shè)方法

學(xué)習(xí)英語最好的方法是融入教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)感悟。但英語教學(xué)做不到任何知識(shí)點(diǎn)都在真實(shí)情境中去。教師可以采用情景教學(xué)法，利用圖片、視頻、音樂、游戲等不同媒介創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，重復(fù)地對(duì)單詞和課文進(jìn)行朗讀和講解，課堂教學(xué)的氛圍往往會(huì)變得很沉悶，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)熱情自然也不會(huì)高。如果教師運(yùn)用情境教學(xué)法，課堂氛圍就會(huì)變得活躍，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.為學(xué)生搭建交流平臺(tái)

在利用情境教學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師可以提出一些靈活的問題，這些問題往往不止一個(gè)正確答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，組織學(xué)生討論，通過討論。為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，使學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)的互通，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

3.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的疲勞感

因受到語言環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的限制，許多學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語時(shí)往往會(huì)感到很困難，容易感到疲勞，進(jìn)而喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。而情境教學(xué)法的應(yīng)用可以有效地解決這一問題。教師可以通過自己豐富的肢體語言以及詼諧的口語表達(dá)來使學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)。除此之外，情境教學(xué)法也離不開一些趣味的游戲，而游戲又是小學(xué)生的最愛。通過游戲，也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的疲勞感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

情境教學(xué)法往往離不開分組合作學(xué)習(xí)。通過分組的方式，可以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。在小組中，每一個(gè)成員都是有自己的分工，小組成員之間必須進(jìn)行合作，才能完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小學(xué)英語情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)

1.利用生活來創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教材中，往往只有單詞及一些簡(jiǎn)短的文章。新的小學(xué)英語教材有了很大的改變，在課本中加入了許多生活化的情景，教師可以充分利用教材中的生活情景，使小學(xué)英語的課堂得以延伸，將英語與小學(xué)生的生活緊密相連。

如：講解在教學(xué)生家務(wù)方面的動(dòng)詞時(shí)，可以針對(duì)小學(xué)生做家務(wù)的情況展開調(diào)查，拓展英語知識(shí);在進(jìn)行月份單詞的講解時(shí)，可以與班級(jí)學(xué)生的生日相結(jié)合，學(xué)生會(huì)對(duì)月份單詞的記憶更加深刻;在進(jìn)行食物類的單詞講解時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自己的一日三餐。小學(xué)英語中的單詞基本都與他們的生活緊密相連。小學(xué)生的智力尚未發(fā)育成熟，抽象能力較差，如果采用具體的情境讓他們理解新的知識(shí)，他們會(huì)更容易接受。

2.開展趣味游戲活動(dòng)

玩是孩子的天性，游戲與小學(xué)生有著天然的聯(lián)系。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)添加一些趣味性的游戲，這樣不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的疲勞感，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。小學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，其注意力往往非常集中，如果將英語單詞或者英語知識(shí)穿插于這些小游戲之中，學(xué)生就能夠在無形之中學(xué)習(xí)了英語。此外，還可以組織一些有獎(jiǎng)勵(lì)的小型比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在比賽的過程中，學(xué)生也能夠潛移默化地接受許多新的英語知識(shí)。教師通過正確運(yùn)用這些趣味游戲和活動(dòng)，可以使小學(xué)英語教學(xué)取得事半功倍的效果。

3.運(yùn)用體態(tài)語言引導(dǎo)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的講解也應(yīng)富有趣味性——主要通過教師的說話方式以及肢體語言來表現(xiàn)。教師的肢體語言是一種無聲的語言，它能配合教師的講解，吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)情景。同時(shí)，教師通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)也可以使學(xué)生的注意力更為集中。如果教師在講課的過程中表現(xiàn)得熱情洋溢、和藹可親，也能夠大大地縮短教師與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼感。

總而言之，情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用符合現(xiàn)代教育的要求，它能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)有著非常重要的意義，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其充分利用。

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