程祥實(shí)

摘 要：當(dāng)前，教育界正在進(jìn)行著如火如荼的改革，學(xué)者、教育家也在紛紛針對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行著深入的研究和探索，力求在教學(xué)領(lǐng)域中能夠有新一輪的突破。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣培養(yǎng)也至關(guān)重要。從挖掘教材中的“興趣點(diǎn)”、針對(duì)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生興趣特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣化教學(xué)等方面來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中的興趣教學(xué)進(jìn)行深入的研討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；教學(xué)

當(dāng)今教學(xué)事業(yè)面臨著各式各樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，學(xué)者們都在針對(duì)小學(xué)教育做著深入的研究。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)研究，能夠在觀念上改變學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)晦澀難懂的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高英語(yǔ)成績(jī)。如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)中的興趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們將從以下方面來(lái)進(jìn)行討論。

一、挖掘教材“興趣點(diǎn)”

小學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮。要想讓學(xué)生增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，就必須從教材中選取“興趣點(diǎn)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)興趣點(diǎn)，通過(guò)對(duì)興趣點(diǎn)進(jìn)行研究，總結(jié)歸納出興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生從興趣中掌握必要的學(xué)習(xí)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)興趣內(nèi)存在的知識(shí)，陶冶情操。了解個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好存在很大的差異，教師在教學(xué)中也要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育，了解學(xué)生之間的不同，建立新興的教學(xué)模式。個(gè)性不同是影響教師教學(xué)的一個(gè)重要方面，個(gè)性教學(xué)轉(zhuǎn)換為興趣教學(xué)，讓學(xué)生在自由中收獲知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣化教學(xué)

1.用兒歌、故事來(lái)吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力

教師找出具有英語(yǔ)教學(xué)能力的故事、兒歌，在課堂上進(jìn)行播放，或者也可以組織英文角色比賽、英文故事講解等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)的練習(xí)中來(lái)，通過(guò)一定階段的英文熏陶，讓學(xué)生增進(jìn)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要做到學(xué)習(xí)和休閑相結(jié)合，同時(shí)，可以使用一些游戲，如英語(yǔ)單詞接龍、英語(yǔ)角色表演、英語(yǔ)小游戲等，在玩樂(lè)的過(guò)程中能夠?qū)W到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，創(chuàng)造出良好的氛圍。

2.用通俗易懂的方式展現(xiàn)給學(xué)生

教師可以采用多媒體教學(xué)，制作微課視頻，可以將所教授的內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同的片段，通過(guò)對(duì)每個(gè)部分的講解，使學(xué)生加深記憶和理解。在播放視頻中，教師要將知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)適當(dāng)情景對(duì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能很難理解其意思，這就需要教師在制作視頻時(shí)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行注解，使學(xué)生容易理解，通俗易懂會(huì)使得學(xué)生更好地把握和理解知識(shí)。

3.讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

為了讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生可以在課上圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自由想象和發(fā)揮，通過(guò)思考一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而能夠衍生出不同的方面，加深對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，在寓教于樂(lè)中得到深化。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)影響學(xué)生的一生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加快思維發(fā)散，進(jìn)行創(chuàng)造。

4.變換多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生的英語(yǔ)教育關(guān)鍵在教師的教授。因此，教師對(duì)英語(yǔ)課程的貫徹執(zhí)行，則會(huì)從根本上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展起重要意義。教師嚴(yán)格執(zhí)行則會(huì)使英語(yǔ)課堂廣泛生動(dòng)，否則則黯然無(wú)趣。課堂的主體是學(xué)生，因此學(xué)生的配合與否將會(huì)關(guān)系到這種模式的真正存在與否。學(xué)生的配合，將會(huì)使小學(xué)英語(yǔ)課堂顯得活性化，不至于僵化與死板。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其樂(lè)趣，才有可能將課堂進(jìn)行下去，并得到好的發(fā)展。

三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生

教師根據(jù)本階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和討論狀況，對(duì)所學(xué)情況做出總結(jié)并簡(jiǎn)要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展要求。教師可以綜合其表現(xiàn)和上課活躍程度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師不能只注重成績(jī)上的優(yōu)劣，而要對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行總體測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生所做出的突出表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的作用，使學(xué)生在鼓勵(lì)中能夠不斷超越自己、得到進(jìn)步。

四、分組教學(xué)，掌握主動(dòng)性

教師可以按學(xué)生個(gè)性和成績(jī)優(yōu)差等將學(xué)生分為幾個(gè)小組，提出問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行一定的思考，并且將自己的考慮在小組內(nèi)發(fā)表，小組成員對(duì)其觀點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解。之后組內(nèi)成員推薦一名學(xué)生進(jìn)行課上發(fā)言，通過(guò)與其他組的交流來(lái)加深自己的看法，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到一定程度的提高。

小學(xué)教育關(guān)乎學(xué)生的一生，小學(xué)教育是學(xué)生時(shí)代的啟蒙教育，而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行深入把握，則是英語(yǔ)成長(zhǎng)的第一步。小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)，是教師在師者的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的興趣培養(yǎng)和個(gè)性能力發(fā)現(xiàn)，我們要緊追時(shí)代的發(fā)展潮流，嚴(yán)格把握英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，同時(shí)在更深程度上促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)興趣化模式的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉