杜紅云

摘要：“朽木可雕也；頑石能點頭也；枯草亦能發(fā)芽也……”后進生并不是真正的差，只是成績上暫時落后而已。只要教師以無限的耐心和愛心，用足夠的欣賞和寬容，抓住適時的教育契機，采取合理的方式方法，精心播種，耐心守望，相信后進生總會有一天能發(fā)揮出自身的潛能，最終成才。

關(guān)鍵詞：后進生 愛心 表揚 激勵 成才

“教育無痕，教育行為有形！你不知道自己的哪一句話、哪一個動作、哪一個表情會在哪一個時刻對哪一個后進生會產(chǎn)生哪一種影響！教師的真誠夸贊和及時鼓勵，可能讓某一個學(xué)生終生都會帶著一種暖，使他積極向上，實現(xiàn)人生價值……”曾經(jīng)一度對后進生黔驢技窮，無計可施的我，每次讀過，都猶如醍醐灌頂，豁然開朗起來。

下面結(jié)合自己轉(zhuǎn)化后進生的實際案例，談幾點深刻體會。

一、愛心，讓頑石點頭

后進生最渴望得到的是教師的關(guān)心、理解和尊重。教師要真正走進后進生的心靈，打開他們心鎖的鑰匙，付出真愛去感化他們，使其敢于向教師傾訴自己的痛苦，以召喚后進生情感的回歸。

小珂，是我教過的一個非常叛逆的男生，他違紀、打架、欺負別人更是家常便飯。由于是單親家庭，缺少母愛，所以脾氣很倔強。而他的父親是個大老粗，脾氣暴躁，動輒打罵孩子，這樣就更激起孩子的逆反心理，處處和老師家長對著干。

可是，我發(fā)現(xiàn)他雖然叛逆，但其實很聰明，而且，我還知道這個男孩曾經(jīng)是個十分優(yōu)秀的學(xué)生。于是，我便找機會和他單獨談了一番。剛開始，他很不情愿：“老師，你有什么對我不滿就直接罵我吧，我還有事要做……”我笑著和他說：“你放心，我今天絕不是來罵你的，我們隨便聊聊天好不好？”他眼睛馬上一動：“聊什么?。俊薄爸灰阍敢?，我什么都可以和你聊好嗎？”我微笑地和他說。此時他開始愿意靜下心來聽我講話了。

我首先努力去尋找該生身上所有的閃光點，并且一一地把它們說了出來。然后我說：“你是個非常有潛力的學(xué)生，我保證你以后一定能考上一所好的大學(xué)，一定會有出息！”他聽后，驚訝地說：“老師，你在和我開玩笑吧？”我很肯定地回答他：“你的確是個非常聰明的孩子！”于是我把他在低年級時的光輝歷史一一說了出來。他聽后很是驚訝，然后慢慢地沉默了起來。我順水推舟，鼓勵他勇敢地走出困境并改正錯誤，我還告訴他，我愿意做他的知心朋友，會盡力去幫助他。他聽著聽著，最后流下了感動的眼淚……

另外，我經(jīng)常和他父親交談，反復(fù)勸告他對待孩子要有耐心，不能一味地打罵；要讓他充分認識到自身的錯誤和缺點，并幫他改正。聽過我的勸說后他若有所思，后來他父親告誡他說：只要有進步，遵守紀律，今后絕不打罵。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小珂比以前聽話了許多，而且在看我的眼神中也多了一份感激……我讓他擔(dān)任勞動委員，鼓勵他認真學(xué)習(xí)，每當(dāng)他有些許的進步，我就及時表揚。從此，他變了，開始把心思放在學(xué)習(xí)上，一年后的期末考試，他進入了全班前十名……

二、表揚，讓枯草發(fā)芽

人人都喜歡被表揚，表揚的力量對于后進生更具有神奇的作用：老師的一個微笑、一句話語、一個眼神都能給后進生帶來極大的鼓舞，能喚起他們對生活的向往與期待！

作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并給予鼓勵和賞識，從他們感興趣和擅長的方面著手引導(dǎo)。給學(xué)生打開另外一扇窗，讓他們帶著自信和祝福上路，往往會取得意想不到的教育效果……

小奇是一個上課隨意下位、說話、打鬧、成績一塌糊涂的男生。有一天上課鈴響了，他還在磨磨蹭蹭地掃地，掃完了該掃的衛(wèi)生區(qū)，又到老師的辦公室門口掃了起來。我知道他不想上課，本想叫過來狠批一頓，轉(zhuǎn)眼一想，有了新主意——“小奇，你幫老師打掃的衛(wèi)生很干凈，獎勵一個寶貝卡！”他眨巴著眼，疑惑地看著我。

課上，我在全班同學(xué)面前表揚他勤快，他高興極了。后來，辦公室的搬水、送作業(yè)等活他都主動包了。每一次任務(wù)的完成，我都會在班上及時地表揚他，漸漸地他愿意和我接近了，我說的話他也能聽進去了。后來我成功地引導(dǎo)他把勤勞的優(yōu)點轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，在我的英語課上他不再搗亂，并且開始認真聽課，認真回答我的問題，英語成績也有了突飛猛進的增長……

三、激勵，讓花苞綻放

班里的學(xué)生，個個都是好樣的。就好比百花園里的花朵，朵朵擁有自己別具一格的花苞，每一朵都是園中的花王——牡丹。只不過花苞有小有大，盛開時間先后不一罷了。作為教師要包容每個孩子，擁有“花苞”心態(tài)，一直靜靜地期待、耐心地守候著這些花苞地綻放……

我曾經(jīng)的這兩個后進生如今都已經(jīng)考上了大學(xué)：小珂就讀于南京科技大學(xué)機電系，成績優(yōu)異，畢業(yè)后立志為祖國的機械化貢獻力量；小奇就讀于東北師范大學(xué)英語系，準備出國留學(xué)。他們現(xiàn)在還經(jīng)常給我來信，在信中表示對我的感謝之情以及對自己的信心。我也都一一給他們寫回信，鼓勵他們專注學(xué)業(yè)，畢業(yè)后報效祖國。

陶行知對教育工作者說過，你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……后進生并不是真正的差，他們只是在成績上暫時落后而已。今天的后進生可能成為明天出類拔萃的人物；今天的“朽木”明天也能派上大用場……

因此，教師要抱著縱使只有一碗水，也要救活幾棵苗的信念，堅持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，不斷激勵后進生朝著自己的夢想前進……看到一個個后進生在我的手下被漸漸地轉(zhuǎn)化過來，我覺得他們越來越不那么討厭了；看到他們的身上還是有那么多的閃光點，我覺得他們的前途仍舊還是光明的。

從對后進生轉(zhuǎn)化教育的點滴經(jīng)歷中，我深刻體會到：作教師的，應(yīng)該摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，溫暖他們的心靈；多給后進生一些表揚，激勵他們的成長；同時積極探索新方法和新技巧，努力加強對他們的轉(zhuǎn)化教育工作，相信，今天的后進生明天亦能成為國家的棟梁之才！

參考文獻：

[1]王蘭英.如何教育后進生.清華大學(xué)出版社，2009.

[2]紀微.良師手下無差生.東北大學(xué)出版社，2010.

[3]陳瑞淑.孩子心理教育.濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006.