徐萍

摘要：從課堂教學(xué)改革需求出發(fā)，針對數(shù)字化現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題，提出了在數(shù)字化校園背景下提高英語課堂教學(xué)有效性的一些策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 英語課堂教學(xué) 有效性

現(xiàn)在，規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺進行數(shù)字化英語教學(xué)實踐，更是讓英語教學(xué)改革如火如荼地進行。在這場英語課堂教學(xué)改革中，英語教師是課程改革的實踐者，接受新課程理念，利用信息技術(shù)手段，積極探索在數(shù)字化校園背景下的高中英語教學(xué)模式，發(fā)揮多種教學(xué)媒體在英語教學(xué)中的作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語實踐技能，全面落實三維教學(xué)目標。因此，在軟硬件環(huán)境具備的條件下，如何實現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)與校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺之間的最佳結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于實踐，充分利用多媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的優(yōu)勢，實現(xiàn)英語數(shù)字化教學(xué)及推進數(shù)字化校園建設(shè)，是值得研究的重要課題，具有深遠的意義。

一、當前改革中的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問題

新課程標準明確了教師和學(xué)生在課堂上的地位，教師就是教學(xué)的主導(dǎo)者、策劃者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是問題的發(fā)現(xiàn)者，不是被動的接受者，不是學(xué)習(xí)的機器，更不是考試的工具。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1.多媒體技術(shù)的使用問題

在數(shù)字化校園背景下，將多媒體技術(shù)運用到課教學(xué)中來，既是教學(xué)改革的要求，也是適應(yīng)數(shù)字化校園的要求。在教學(xué)中，一些教師利用便捷化的多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)片面追求信息技術(shù)手段運用，忽略課堂教學(xué)的育人功能的特點，或者制作漂亮的教學(xué)課件，或者播放相關(guān)的視頻，這雖然增大了課堂教學(xué)的信息量，但是使學(xué)生的注意力集中在了教學(xué)課件設(shè)計或視頻畫面中，忽視學(xué)生的主體作用，使輸入和產(chǎn)出不成比例。片面追求多媒體技術(shù)本身，這并沒有擺脫在傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌的窠臼，既影響了教學(xué)效果，又影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)資源和教學(xué)手段的運用問題

數(shù)字化校園背景下，教師雖然進行了積極的探索，但是在教學(xué)資源的選擇、手段的運用上仍然是單一的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的氛圍和深層學(xué)習(xí)的環(huán)境還不夠，沒有充分體現(xiàn)教育教學(xué)理念。、

二、針對英語課堂教學(xué)中的問題，教師應(yīng)堅持“三個結(jié)合”的原則

“三個結(jié)合”的原則，即課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、光盤多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合和第一課堂與第二課堂活動相結(jié)合。

1.課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課堂教學(xué)由教師組織實施，在師生面對面交流的課堂里，教師的作用是在充分了解課程標準和學(xué)生實際需求及狀況的條件下，制訂合理的教學(xué)計劃，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)、檢查等形式，引導(dǎo)、幫助和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師可以隨時解惑答疑，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。其中巧用交互式電子白板進行互動教學(xué)，打造動態(tài)課堂教學(xué)模式，突破教學(xué)難點。在現(xiàn)代信息技術(shù)理念的指導(dǎo)下，新課程標準對教師的教學(xué)模式提出更高的要求么教師要創(chuàng)新教學(xué)思路，為學(xué)生提供交流互動的平臺，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中體驗英語知識的深刻內(nèi)涵，用心感悟英語課堂的魅力，使學(xué)生能夠在教學(xué)中真正動起來。從思維上體現(xiàn)發(fā)散性，從行為上人人參與、多次參與，從語言上多發(fā)、多對話，從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)知識點的交叉和整合，全力打造動態(tài)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在動態(tài)的課堂教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點。但是，課堂教學(xué)時間畢竟有限，對于那些需要反復(fù)操練的訓(xùn)練項目（如聽力、口語）和閱讀、語法訓(xùn)練項目，可以通過英語教學(xué)軟件在課外完成。

2.學(xué)生到自主學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)教學(xué)要求和自己的水平和興趣，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行自主自學(xué)。光盤多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，多媒體教學(xué)光盤通過聲音、圖像、文字、動畫一體化的界面，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，有助于提高學(xué)生的興趣和記憶力，強化教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向?qū)W生提供虛擬課堂，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點進行，師生之間、學(xué)生之間可以進行充分的交流和互動。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計兼顧“學(xué)”與“教”，它既為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為教師提供監(jiān)督和檢查學(xué)習(xí)過程的技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補充。

3.第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合。語言學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是在真實交際環(huán)境中對語言的應(yīng)用。任何有組織的課堂教學(xué)，都難以為所有的學(xué)生提供足夠的語言使用環(huán)境。因此，應(yīng)該大力加強第二課堂建設(shè)，充分發(fā)揮校園電臺、校園網(wǎng)、英語角、周末影院等的作用，強化語言實踐環(huán)節(jié)，營造氛圍，優(yōu)化學(xué)風，為形成良好的英語學(xué)習(xí)風尚奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生在英語數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)策略

通過網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。教師和學(xué)生在不同的地方，“教”與“學(xué)”在時間和空間上相對分離，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師助學(xué)為輔，英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和語言學(xué)科平臺在網(wǎng)絡(luò)管理上均具有強大的管理功能，對學(xué)生的檢測，可以細致到具體的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的管理。

1.在課下，巧用平板電腦提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，落實學(xué)生在課堂上的主體地位。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活的運用平板電腦進行自主學(xué)習(xí)，加強語言運用能力的培養(yǎng)，注重語法知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，落實主體地位。

2.巧用電子書包豐富教學(xué)資源，做到活學(xué)活用，提高課堂教學(xué)的實效性。隨著教材改革的不斷深入和發(fā)展，數(shù)字教輔資源也進行著及時的更新，很多數(shù)字教學(xué)資源以銳不可當之勢走進了課堂教學(xué)，尤其是英語學(xué)科，數(shù)字教學(xué)資源更加凸顯它在教學(xué)中的魅力，為英語教學(xué)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)容量，提升教學(xué)的實效性。在高中階段，英語數(shù)字教學(xué)資源極其豐富，除了常規(guī)的教學(xué)光盤，最新研制的電子書包就是很實用的英語教學(xué)資源庫，英語教師應(yīng)大力開發(fā)這一種資源，充分利用電子書包中的英語教學(xué)資料充實課堂教學(xué)，豐富教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強訓(xùn)練效果。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用，延伸課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)師生、生生在線交流，提高學(xué)生的技能。

總之，英語聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)活動即可以通過計算機來進行，也可以通過教師的課堂教學(xué)來進行。具體來說，“聽”的訓(xùn)練主要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，輔之以課堂教學(xué)；“說”和“讀”的訓(xùn)練，既要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，又要有課堂教學(xué)；“寫”和“譯”的訓(xùn)練以課堂教學(xué)為主，以在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為輔，真正體現(xiàn)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。