夏克波

摘要：作品中的歌詞體現(xiàn)了歌曲的具體內(nèi)涵，曲調(diào)卻有效地將歌詞進行了藝術(shù)升華，使歌詞更加具有感染力。因此，教師在進行音樂教學(xué)時要緊緊抓住優(yōu)美歌詞的特點，有效地采用形式多樣的教學(xué)方法，使音樂課堂對學(xué)生而言更具吸引力與感染力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 情感能力 審美素養(yǎng)

在多年的音樂教學(xué)實踐中，我深刻地體會到，音樂課堂教學(xué)活動不是靠概念、推理來說話，音樂課堂作為一門藝術(shù)學(xué)科，它是靠音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容生動的形象說話。音樂課堂是通過歌曲的藝術(shù)形象從內(nèi)心深處去引起學(xué)生的共鳴，通過教學(xué)活動的開展與歌曲的美的展現(xiàn)來感染和教育學(xué)生，從而達到音樂課堂教學(xué)理想而獨特的教學(xué)效果。新的課程標準與時代的發(fā)展告訴我們，在新的歷史時期，要想真正地成為一名優(yōu)秀的音樂學(xué)科教師，我們在日常的音樂教學(xué)工作中首先要做到備好課、上好課。而新的教育理念對教師的備課提出了更具體、更明確的要求，教師的備課不單單是指教師要備好教材中的教學(xué)內(nèi)容，還要求教師要備好學(xué)生，了解學(xué)生的實際知識水平、心理特點以及生活的社會環(huán)境等現(xiàn)實因素。這樣能才在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)學(xué)生和教材的實際情況，采取行之有效的教育與教學(xué)方法，全面提高音樂課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識和音樂相關(guān)的技能。

一、教師在教學(xué)中要抓住歌詞的特點，課堂教學(xué)活動中采取形式多樣的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好音樂相關(guān)知識的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，同時也是積極推動學(xué)生探求真理與獲得全面藝術(shù)能力的一種強烈學(xué)習(xí)欲望?？v觀古今中外，許多著名的專家與學(xué)者都對興趣做過極其精辟的全面論述，我國著名教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝T多的專家、學(xué)者都對學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行給予了肯定?？梢?，學(xué)生對某一學(xué)科或某一領(lǐng)域所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的推動作用。在我們的音樂教學(xué)中也同樣如此，教師在音樂課堂教學(xué)時，可以在教給學(xué)生歌曲之前用優(yōu)美動聽的語言、自然流暢、富有感情的語調(diào)向?qū)W生描繪樂曲中所描繪的情境，使學(xué)生在音樂課堂上能展開聯(lián)想的翅膀，用心去感受美、感受情、進入音樂作品所展現(xiàn)的情境之中。音樂課堂所教學(xué)的歌曲多是由詞曲組成的，作品中的歌詞體現(xiàn)了歌曲的具體內(nèi)涵，曲調(diào)卻有效的將歌詞進行了藝術(shù)升華，使歌詞更加具有感染力。因此，在教師在進行音樂教學(xué)時要緊緊抓住優(yōu)美歌詞的特點，有效地采用形式多樣的教學(xué)方法，使我們的音樂課堂對學(xué)生而言更具吸引力與感染力。例如，我們在教學(xué)《我的小綿羊》一課時，作品中的歌詞富有詩情畫意，給我們描繪出了一幅天蒼蒼、野茫茫、風吹草低現(xiàn)牛羊的大草原的美麗風貌。教師在教類似這樣的歌曲之前，應(yīng)該先給學(xué)生展示與作品相關(guān)的教學(xué)掛圖，啟發(fā)學(xué)生對圖中的人、物、景、情用自己的語言進行描繪。然后，讓全班同學(xué)朗讀歌詞，讓學(xué)生在頭腦在勾勒出歌詞所描繪的圖畫，以此加深學(xué)生對歌詞創(chuàng)作意圖的深入理解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、追求“美”的生活情趣。音樂課堂教學(xué)中教師要以歌詞為主線，采取講解與學(xué)生議論相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣能有效地在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德情操。

二、教師要通過音樂作品所表現(xiàn)的科學(xué)的藝術(shù)形象來感染教育學(xué)生

音樂學(xué)科本身就是一種情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)是最容易激發(fā)學(xué)生情感、表現(xiàn)學(xué)生情感的。反之，學(xué)生內(nèi)在的感情也最容易伴隨著音樂而變化。因此，教師在進行音樂教學(xué)時，要注意發(fā)掘所教歌曲所反映的思想內(nèi)涵和感情因素，在教學(xué)中做到以情帶聲、以聲表情，這也是教師提高歌唱教學(xué)質(zhì)量必不可少的一種教學(xué)方法。例如，教師在教唱《小燕子》這首歌時，應(yīng)該先幫助學(xué)生把歌詞記熟，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課內(nèi)時間，讓學(xué)生通過唱歌教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，熟練地演唱歌曲、識記歌詞。在些基礎(chǔ)之上，教師進行示范性演唱并配合適當?shù)谋砬?、動作，以此來啟發(fā)學(xué)生在唱歌時聯(lián)想到小燕子“嘰嘰”的叫聲和在天空飛翔時忽高忽低的模樣以及互相追逐飛翔的生動景象。然后再讓學(xué)生即興表演小燕子飛翔的若干基本動作，使學(xué)生更加深刻地感受到歌曲的思想內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地把握歌曲的藝術(shù)形象。

三、音樂教師在教學(xué)中要積極通過技能訓(xùn)練和創(chuàng)作思想，主動培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的相關(guān)技能

教師在開展音樂學(xué)科的課堂教學(xué)時，應(yīng)該針對我們所要教授學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識與音樂基本技能的實際情況，采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段積極培養(yǎng)學(xué)生自己動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，作為一名教育教學(xué)一線的音樂教師，要想真正的上好每一節(jié)音樂課，就要求我們教師要不斷的提高自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能，特別是在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該針對不同性格、不同年齡及心理特征的學(xué)生，選擇為大多數(shù)學(xué)生所接受的教學(xué)方法很重要。例如，針對注意力不穩(wěn)定、好動的學(xué)生群體，在課堂教學(xué)中我在注重音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，有效的采用聽、唱、編、跳、創(chuàng)等綜合訓(xùn)練的音樂學(xué)科教學(xué)方法，更好的激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中有像白兔的形象，教師可以要求學(xué)生用劍指兩手舉在頭頂，來形象的突出白兔的兩只大耳朵。教學(xué)在涉及到小花貓時，教師可引導(dǎo)學(xué)生用兩只手掌放在嘴巴兩側(cè)，表現(xiàn)出貓咪的胡子。通過這樣豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生很容易隨著音樂節(jié)奏律動，再加上孩子們的自然聯(lián)想，能迅速增強它們的節(jié)奏感，豐富他們的想象能力，從而使我們的音樂課堂教學(xué)活動更加具有吸引力，更好地完成我們的音樂課堂教學(xué)任務(wù)。

教師有效利用音樂課堂教學(xué)時間，通過課堂教學(xué)活動的開展，全面提高學(xué)生的各種音樂知識與能力。教師在開展音樂課堂教學(xué)時，在課堂上除了要充分利用電教、電子琴、錄音機、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)手段開展教學(xué)外，還要把口琴、豎笛等引進課堂，加強學(xué)生在識線譜、音準、節(jié)奏等方面的練習(xí)，全面提高學(xué)生的音樂知識素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中教師可以直接帶唱，這樣不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還能提高學(xué)生對于歌曲的音準、節(jié)秦、樂感等音樂素質(zhì)，使我們的音樂課堂教學(xué)效果更加顯著，同時也在一定程度上提高了學(xué)生對美的感受、鑒賞能力和理解音樂表現(xiàn)的能力。使我們的音樂課堂教學(xué)目標落實到課堂教學(xué)之中，全面提高學(xué)生的音樂知識素養(yǎng)，讓我們的學(xué)生從小就能學(xué)音樂、懂音樂。

新的教育理念下，作為教師應(yīng)該更加重視我們所從事的音樂學(xué)科的教學(xué)工作，在工作中不斷提高自己的自身素質(zhì)，使我們的音樂課堂更加具有吸引力與感染力。這就要求我們廣大的音樂教師在音樂教學(xué)中，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平及素質(zhì)修養(yǎng)，也只有堅持這樣的努力，才能讓我們的音樂課堂教學(xué)更加適應(yīng)和推動音樂教學(xué)的改革與發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力和審美素養(yǎng)。