羅國(guó)友

【摘要】隨著各種教學(xué)新理念的推廣與應(yīng)用，教學(xué)技術(shù)也在不斷更新?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給高中英語(yǔ)教學(xué)提供了更為使得的科學(xué)技術(shù)條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)方法的豐富以及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)都有積極意義。將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，是推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)效率提高的重要手段。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)活動(dòng) 信息技術(shù) 應(yīng)用 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

信息技術(shù)是社會(huì)文明發(fā)展的必然產(chǎn)生，社會(huì)的進(jìn)步必將推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在教育改革力度加大的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)成為了教學(xué)活動(dòng)中的重要構(gòu)成要素。將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于教育事業(yè)本身來(lái)講是一次創(chuàng)新與改革，對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)講是業(yè)務(wù)上的挑戰(zhàn)。只有正確的方法，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮促進(jìn)作用。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)結(jié)合

聽(tīng)力教學(xué)，一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。信息技術(shù)可以為高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣的提高。比如，為了提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》的時(shí)候，這是一個(gè)有關(guān)于健康飲食的話題，教師可以在課前找一些健康飲食相關(guān)的圖片，在課堂中一邊播放聽(tīng)力材料，一邊為學(xué)生展示圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的聽(tīng)力情境。在這樣的教學(xué)中，更多的學(xué)生可以順利完成聽(tīng)力，不再有畏難情緒，也有利于學(xué)生理解聽(tīng)力材料。

像在聽(tīng)有關(guān)于“weather”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)播放的聽(tīng)力內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的圖片，促進(jìn)學(xué)生快速理解，減少聽(tīng)力難度，更能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力興趣的提升。

在課堂快結(jié)束的十分鐘，教師可利用多媒體為學(xué)生播放英文歌曲，比如“my heart will go on”、“nothing's gonna stop us now”等等。這樣方可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使得他們更喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，老師還可通過(guò)多媒體提升與學(xué)生溝通的有效度，教師為學(xué)生播放多媒體圖片的同時(shí)，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“what is the difference between the pictures？ Which you like more？ ”學(xué)生通過(guò)一番比對(duì)和思考，然后回答老師所問(wèn)。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合

學(xué)生的口語(yǔ)能力對(duì)于其英語(yǔ)應(yīng)用水平有著重要的影響。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)更好地開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，讓高中學(xué)生愛(ài)上口語(yǔ)，愛(ài)上口語(yǔ)表達(dá)。比如，教師可以安排每天固定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)交流的主題，利用短暫的課下時(shí)間實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)突破。像“super star in my heart”或者“my dream”等，都可以成為學(xué)生交流的主題。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交流，學(xué)生不知道對(duì)方是誰(shuí)，可以更好地表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化。

老師可用多媒體設(shè)置類(lèi)似于如下的短對(duì)話，比如Lucy：What is your favorite sport？ Tom：My favorite sport is basketball。這樣簡(jiǎn)短的對(duì)話看似簡(jiǎn)單，久而久之的練習(xí)卻可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，也會(huì)使得學(xué)生在公共場(chǎng)合更加善于交流。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生利用錄音設(shè)備對(duì)自己的口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記錄，每人每天錄三分鐘口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容，第二天教師抽簽讓學(xué)生展示。這樣的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)積極性，也能提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的重視。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)合

閱讀活動(dòng)，是學(xué)生汲取英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的重要活動(dòng)，也是高中英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)去促進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)的靈活化與趣味化，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。比如在講解《Global warming》的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件的制作與展示來(lái)集中學(xué)生的注意力。教師利用多媒體課件的特效，對(duì)全球變暖的原因、表現(xiàn)圖片以及解決方法進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生立體化地了解全球變暖，并為學(xué)生提供一些課外文章進(jìn)行閱讀。在這樣的閱讀課堂中，學(xué)生接觸到更多的內(nèi)容，了解更多的知識(shí)，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平提高，掌握正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合

寫(xiě)作，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于許多高中學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)寫(xiě)作十分枯燥，而且難度很高。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以給學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材以及方法，讓學(xué)生的寫(xiě)作思維越來(lái)越開(kāi)放，讓高中學(xué)生成為英語(yǔ)寫(xiě)作的主人。比如在以“my good habit”的時(shí)候，教師可以在課上利用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生從“habit”出發(fā)去思考，能夠?qū)懩男〇|西。再?gòu)摹癵ood habit”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去思考哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的等問(wèn)題。在課件一步一步地引導(dǎo)下，學(xué)生的思維逐漸清晰，會(huì)清楚地知道自己能寫(xiě)什么，想寫(xiě)什么，怎樣去寫(xiě)，體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要教學(xué)活動(dòng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，是促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的方法之一。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主體內(nèi)容，讓每一個(gè)教學(xué)模塊都得到現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，會(huì)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的整體提高，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昭和.新理念下信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2010.09：102-104.

[2]李欣媛.利用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2012.04：44-45.

[3]吳茜.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2012.14：152.

[4]胡煥敏.反思英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009.03：87-89.

[5]曹曦穎.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的高中任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011.02：143-147.