楊福

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)中學(xué)生思想政治教育的重視，這個(gè)學(xué)科又迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，深化學(xué)科基礎(chǔ)理論的研究，不斷探索新形勢(shì)下中學(xué)生思想政治教育的新方法成為思想政治理論工作者和教育工作者的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；基礎(chǔ)理論；應(yīng)用研究

一、基礎(chǔ)理論研究向深度和廣度方向發(fā)展

1.對(duì)思想政治教育本質(zhì)和功能的認(rèn)識(shí)

思想政治教育的本質(zhì)不是永恒的和一成不變的，是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展和重構(gòu)的。思想政治教育的功能是思想政治教育存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和外在表現(xiàn)，在中學(xué)培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。

有的學(xué)者從作為個(gè)體的人和社會(huì)思想道德文化的角度分析思想政治教育功能，認(rèn)為思想政治教育的功能在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的思想道德素質(zhì)發(fā)展和在此基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)思想道德文化的選擇，對(duì)社會(huì)思想道德文化的選擇主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)思想道德文化的傳承、批判與引導(dǎo)。還有一些學(xué)者從促進(jìn)人的全面發(fā)展的角度闡釋了思想政治教育的現(xiàn)代價(jià)值，認(rèn)為人的全面發(fā)展主要體現(xiàn)在主體性的確立、創(chuàng)造性的發(fā)揮和可持續(xù)性的發(fā)展上。另外，有學(xué)者還專門研究了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能，指出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅具有其他類型思想政治教育的一般功能，而且具有作為思想政治教育新載體的特殊功能，包括溝通互助功能、覆蓋滲透功能、預(yù)測(cè)預(yù)防功能和營(yíng)造氛圍功能。學(xué)者們從不同的視角對(duì)于新時(shí)期思想政治教育本質(zhì)和功能的新思考，深化了我們對(duì)現(xiàn)代思想政治教育的認(rèn)識(shí)和理解，為我們開展思想政治教育工作提供了理論依據(jù)。

2.對(duì)思想政治教育基本范疇的新思考

目前，理論界研究的內(nèi)容主要包括：思想政治教育環(huán)境問(wèn)題，指出其研究的焦點(diǎn)是力圖回答“思想政治教育的環(huán)境是什么”和“怎樣建設(shè)”兩大問(wèn)題；思想政治教育載體問(wèn)題，認(rèn)為思想政治教育載體應(yīng)構(gòu)建橫向體系和縱向發(fā)展體系；思想政治教育效益問(wèn)題，主張?zhí)岣咚枷胝谓逃б鎽?yīng)該拋棄泛政治化傾向，徹底摒棄灌輸法，注重現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；思想政治教育結(jié)構(gòu)論，提出了思想政治教育結(jié)構(gòu)論研究的局限性，其內(nèi)涵需深化、外延需拓展。以上研究涉及的是思想政治教育理論研究的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于人們了解思想政治教育學(xué)科基本范疇的現(xiàn)狀，加快思想政治教育學(xué)科的科學(xué)化進(jìn)程具有很大的促進(jìn)作用。

二、對(duì)學(xué)科建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的總結(jié)和討論

1.對(duì)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

首先，關(guān)于中學(xué)生思想政治教育取得的成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)。成績(jī)主要有：確立了中學(xué)生思想政治教育的首要地位，優(yōu)化了中學(xué)生思想政治教育的渠道和途徑，建立了一支高素質(zhì)的中學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍，完善了中學(xué)生思想政治教育新的管理體制，推進(jìn)了中學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化和規(guī)范化建設(shè)。基本經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在：正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略地位，牢固確立德育為首的思想；堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高中學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；積極拓展中學(xué)生思想政治教育的的有效途徑，增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力；堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)中學(xué)生在思想政治教育中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)黨對(duì)中學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭和社會(huì)力量共同做好中學(xué)生思想政治教育。歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)于開創(chuàng)中學(xué)生思想政治教育工作新局面，具有十分重要的作用。

其次，探討學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題。主要包括學(xué)科歸屬認(rèn)識(shí)不一致、學(xué)科研究失重、學(xué)科地位在實(shí)踐中受到懷疑、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的路徑問(wèn)題等。

最后，探討設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科的有關(guān)問(wèn)題?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》提出了設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的任務(wù)，這一重大舉措從根本上解決了思想政治教育學(xué)科的發(fā)展定位問(wèn)題。許多學(xué)者論述了設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科的重要優(yōu)勢(shì)、客觀依據(jù)、理論基礎(chǔ)和視野，但認(rèn)為在一級(jí)學(xué)科的發(fā)展中也會(huì)遇到新的矛盾和問(wèn)題。有的學(xué)者就提出設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科要處理好的幾個(gè)關(guān)系。以上關(guān)于學(xué)科建設(shè)的討論對(duì)于我們明確學(xué)科建設(shè)方向，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)科建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。

2.對(duì)思想政治理論課建設(shè)的討論

2005年，中宣部和教育部連續(xù)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》以及《實(shí)施方案》，我們稱之為“05方案”。如何更好地貫徹新的課程方案，充分發(fā)揮思想政治理論課對(duì)于中學(xué)生思想政治教育的主渠道的作用，許多學(xué)者就以下問(wèn)題展開了討論：對(duì)中學(xué)思想政治理論課“98方案”實(shí)施的主要成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，思想政治理論課的功能及其實(shí)現(xiàn)，探討提高教學(xué)效果的相關(guān)措施以及關(guān)于貫徹新課程方案要解決的問(wèn)題。專家學(xué)者們結(jié)合自己的研究和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于課程建設(shè)的思考及提出的建設(shè)性意見對(duì)我們正視當(dāng)前課程建設(shè)中存在的突出性問(wèn)題、理清課程改革思路、提高課程實(shí)效、尋求在原有基礎(chǔ)上的突破具有理論啟發(fā)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]林泰.馬克思主義理論與思想政治教育的學(xué)科特色[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（3）.

[2]胡斌武.馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的基本問(wèn)題分析[J].思想教育研究，2005（7）.