田和龍

摘 要：對于幼兒的語言教學，幼兒教師一定要結合幼兒好動、活潑的天性，開展有針對性的游戲化教學。游戲化教學模式的主要特點就是其語言運用的實踐性、生活性、趣味性。如果幼兒教師能夠積極運用這種教學模式，相信幼兒的語言學習水平和思維能力都能夠得到全面提升和發(fā)展。如何具體實現(xiàn)語言游戲化教學的有效性，結合多年的幼兒語言教育工作經(jīng)驗，提出如下幾點意見看法，僅供參考。

關鍵詞：探索；幼兒語言；游戲化教學

人類作為社會性動物，它的語言訓練和培養(yǎng)都必須在社會集體的環(huán)境中才能開展。但如何培養(yǎng)出具有優(yōu)秀語言能力的幼兒，還需要不斷進行研究和努力探索。目前，在幼兒教育界中普遍都認可語言游戲化的教學模式對幼兒的語言能力培養(yǎng)和發(fā)展的促進作用。當然，這也是因為在幼兒時期，人腦的各項機能發(fā)育都是最迅速的，特別是語言能力。所以在這段時期內，如果對幼兒進行科學的游戲化教學，就可以積極提升幼兒的語言表達能力和獨特的語言邏輯思維能力，最終促進其自身的全面發(fā)展。

一、教師設計出有效的游戲化教學方案，創(chuàng)造合適的語言環(huán)境

教師要想開展有效的游戲化語言教學活動，首先必須設計出有效的游戲化教學方案。但是，就目前多數(shù)幼兒園采用的語言教學模式來看，大多數(shù)都是有悖于幼兒身心發(fā)展的硬式教育方法。雖然部分幼兒園開展了游戲化教學活動，但是其具體的教學效果卻并不盡如人意。因此，相關幼兒教師一定要以幼兒為本，從教學活動方案設計這個源頭抓起，確立起教學活動方案的設計依據(jù)。根據(jù)幼兒的認知和心理特點，結合圖文并茂的語言學習材料，利用各種知識的一般規(guī)律和教學方法的針對性，深入淺出地做好游戲化教學方案的設計工作。其次，教師還要注意選擇合適的語言環(huán)境來開展游戲化教學，畢竟被動化學習的過程太過于單調，游戲化教學的生動性如果缺乏相應的教學環(huán)境，就不能從根本上進一步激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而開展有效性的語言游戲化教學。

二、將教材內容與提問環(huán)節(jié)融合，轉換幼兒的思考角度

開展有效的游戲化語言教學，必須注意在游戲過程中積極融入教材內容，不然教學的根本目的就不能有效完成。將教材內容有機地與游戲提問相融合，還必須事先進行一系列的準備工作才行。首先，教師必須糾正幼兒不正確的發(fā)音，不然教學活動就無法正常開展。其次還要在講故事的過程中，積極融入教材的內容，著重為幼兒刻畫故事里不同的畫面，不同的人物，這樣不僅能夠幫助他們積累詞匯，還可以培養(yǎng)他們善于聽和想象的能力。做好這些準備工作之后，教師在提問的過程中就可以適當融入一些復雜和具有想象力的詞匯，轉換他們的思考角度。但在提問的時候，教師也要注意提問的難度和技巧，防止幼兒對回答問題產(chǎn)生抗拒心理。如果提問的過程中，幼兒的回答存在問題，教師可以挑選幼兒在語言表達中比較容易犯的錯誤進行表述。當然，幼師還可以積極運用一些激勵的方式，來激發(fā)幼兒回答問題的熱情。

總而言之，對于幼兒來說，他們本身年齡小、好奇心強，幼兒教師要想開展有效的游戲化教學活動，就必須牢牢把握幼兒的認知和思維發(fā)展特點，并通過科學合理的教育方法，讓幼兒放下內心的芥蒂，積極參與進來。但教師需要注意的是，任何的游戲化活動都要結合教材的內容進行，不可以與教學目標和任務相互背離。否則，這樣開展的游戲化教學沒有任何實際意義，它的最終效果對學生也沒有任何幫助。

參考文獻：

劉麗芳.幼兒語言游戲化教學方法的探討[J].小作家選刊：教學交流，2013（07）.

編輯 李 姣