郭慧

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為人們工作和學(xué)習(xí)的必備工具，也是人們必須掌握的一項(xiàng)基本技能，中等職業(yè)學(xué)校作為社會專業(yè)技能人才培養(yǎng)的搖籃，一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技能，所以計(jì)算機(jī)技能是一項(xiàng)必不可少的培養(yǎng)技能。在信息化時代背景下，如何提高中職學(xué)生的應(yīng)用技能成為我們必須思考的重要問題，也是我們必須重視的培養(yǎng)目標(biāo)。本文針對如何提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力這一問題，通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作簡要分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐能力

二十一世紀(jì)是信息化的社會，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在各行業(yè)的普及使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日益增加，尤其是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才更是計(jì)算機(jī)人才爭奪的焦點(diǎn)。在人才過程中只有將知識轉(zhuǎn)化為能力才有用。為此，我們需要讓我們的學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到真正有用的東西，不能讓學(xué)生只會紙上談兵，那么應(yīng)該怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力？

一、建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系可以分為以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠?jì)算機(jī)這個大專業(yè)中再細(xì)分出多個具體的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力

教師的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能力直接關(guān)系著學(xué)生的計(jì)算機(jī)動手操作能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才需具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加快建設(shè)“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也應(yīng)適應(yīng)信息時代技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢，通過學(xué)習(xí)不斷地更新知識，把握市場和信息技術(shù)發(fā)展的方向和最新信息。

三、改革教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式和終結(jié)性評價方式過多地限制了學(xué)生的動手操作能力，因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，就必須改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式和評價方式。應(yīng)變“以教師為中心”的課堂教學(xué)方式為“以學(xué)生為中心”。變終結(jié)性評價方式為主為以過程性評價和終結(jié)性評價方式相結(jié)合的綜合評價方式為主。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造條件使學(xué)生獨(dú)立操作或?qū)嵺`，將學(xué)生從滿堂灌式的理論教學(xué)引向以鍛煉學(xué)生動手能力為主的實(shí)踐教學(xué)。例如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動畫制作等實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，將課程分解為若干個小項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識、原理、方法于項(xiàng)目的分析、規(guī)劃與實(shí)施之中，在教學(xué)中模擬工作的環(huán)境，在活動中學(xué)會交流，學(xué)會溝通，在團(tuán)隊(duì)中能互相幫助，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)實(shí)踐能力。

四、以計(jì)算機(jī)技能大賽為平臺，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”方針的指引下，職業(yè)技能大賽不僅極大程度上調(diào)動了學(xué)校、老師及學(xué)生的積極性，展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能；而且技能大賽也像一個調(diào)節(jié)器和方向標(biāo)，多方面影響著職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)活動。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，通過職業(yè)技能大賽，改善考核體系，提升教師知識能力水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

（1）以學(xué)校組織的相應(yīng)技能大賽來鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。如我校設(shè)立的葉佩高創(chuàng)意大獎賽，使學(xué)生依托此平臺，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用自主的制作一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，如廣告創(chuàng)意、機(jī)器人等。

（2）以各地組織的技能競賽為平臺，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力隨著國家對職業(yè)教育投入的加大，職業(yè)技能競賽在各級部門引起了廣泛的重視，以競賽為手段，突出實(shí)踐技能教學(xué)，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能教學(xué)改革，展示職業(yè)教育教學(xué)成果的各級各類的職業(yè)技能大賽在各地紛紛舉辦。每年全國、全省、全市都組織計(jì)算機(jī)方面的技能競賽，通過參與技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促發(fā)展，不斷探索新的教學(xué)模式，改革教學(xué)手段，對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用起到了積極的推動作用，而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與崗位技能相對接，為學(xué)生日后更高層次地就業(yè)和升學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，職業(yè)技能競賽項(xiàng)目涉及到的專業(yè)內(nèi)容，不僅僅是單一學(xué)科，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線為例，它涉及到的專業(yè)包括：平面、動畫設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、建筑基本常識等，這種以點(diǎn)帶面的方式，在老師中形成良性的交流氛圍，促進(jìn)教師的教學(xué)能力和技能水平的提高。同時，職業(yè)技能競賽為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺。

總之，根據(jù)市場的需求，適應(yīng)形勢的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)，通過教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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