龐國(guó)清

語(yǔ)文課堂如何讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)獲得高效，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要扮演好“參與者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色，千方百計(jì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、激活課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

古代學(xué)者朱熹提出了讀書要“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。心理學(xué)也認(rèn)為，充分調(diào)動(dòng)人的各種感覺(jué)器官去認(rèn)知事物，會(huì)對(duì)事物有良好的感知和深刻印象。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)顯得非常重要。

動(dòng)腦主要包括質(zhì)疑和創(chuàng)新

質(zhì)疑就是善于提出問(wèn)題。“學(xué)源于思，思源于疑?！崩钫澜淌趯?duì)自己學(xué)生說(shuō)過(guò)：“最重要的是要會(huì)提出問(wèn)題，否則將來(lái)就做不了一流的工作?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！庇纱丝梢姡|(zhì)疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種難能可貴的能力，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開啟思維之門。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。同時(shí)，教師應(yīng)教給同學(xué)質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)詞句、語(yǔ)段質(zhì)疑，抓住課題與內(nèi)容的聯(lián)系質(zhì)疑，從文中看似有矛盾之處質(zhì)疑等等。例如：在教學(xué)郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》時(shí)，學(xué)生初讀詩(shī)歌后，分析第三、四節(jié)詩(shī)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這兩節(jié)詩(shī)的關(guān)鍵詞語(yǔ)“淺淺”、“不甚寬廣”、“閑游”質(zhì)疑，“天河“不是很深且寬廣的嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫？學(xué)生通過(guò)討論釋疑，結(jié)論是”為了表現(xiàn)牛郎織女幸福美滿的生活?！敖處熆梢越又掝}引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。傳說(shuō)中的牛郎織女的愛情是悲慘的，詩(shī)中作者卻說(shuō)他們很幸福美滿，很矛盾。學(xué)生會(huì)提出詩(shī)人為什么要這樣寫？教師可以介紹詩(shī)的寫作背景，讓學(xué)生結(jié)合這一背景釋疑，討論的結(jié)果正好解決詩(shī)歌的主題，那就是“詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求”。

這樣的質(zhì)疑和釋疑，定然加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

創(chuàng)新就是創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如上完了《事物的正確答案不止一個(gè)》一文后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生：“由圓和三角形，你想到了什么？”，上了《皇帝的新裝》后，可要求學(xué)生為這篇童話續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。

動(dòng)口主要指“讀和說(shuō)”

讀，主要指朗讀。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要盡可能地安排學(xué)生讀書，要以多種形式反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！白x書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。教師備課時(shí)要備“讀”，上課時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人讀、小組讀、輪讀、分角色讀等朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)讀去理解課文。

說(shuō)，主要指口語(yǔ)訓(xùn)練。包括學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的敘述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述和進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)的討論。教師要讓學(xué)生盡可能大膽地講話，不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

動(dòng)手是指讓學(xué)生寫字、畫畫、做小手工等

寫字主要是做筆記和寫練習(xí)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。寫字還應(yīng)包括復(fù)習(xí)課時(shí)學(xué)生在草稿本上的寫寫畫畫。常言說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。所以，筆者很重視讓學(xué)生做好課堂筆記。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，要求學(xué)生每人必須有一本草稿簿，把要記的內(nèi)容在上面寫一兩次，要背的詩(shī)文也在上面默寫，這方法很管用。

畫畫，是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫或草圖再現(xiàn)課文內(nèi)容，從而加深對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》時(shí)，可以讓學(xué)生畫出介紹紀(jì)念碑的方位順序圖以及十幅浮雕的方位圖，做小手工主要是一些小制作小實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上用粉筆和黑板擦做自由落體實(shí)驗(yàn)。

動(dòng)眼和動(dòng)耳

動(dòng)眼和動(dòng)耳其實(shí)是讓學(xué)生把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上去。動(dòng)眼，要求學(xué)生看教材、看板書、觀察老師分析課文時(shí)的感情流露等。動(dòng)耳則是讓學(xué)生專心聽老師的講述、啟發(fā)、引導(dǎo)，聽同學(xué)的發(fā)言、討論等。教師要巧妙創(chuàng)設(shè)課堂情景讓學(xué)生注意看，專心聽。

總之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂才會(huì)生機(jī)盎然、趣味生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)活躍起來(lái)，積極主動(dòng)起來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，讓學(xué)生的感情在課堂平靜時(shí)仍然一直沉浸于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。這更是“動(dòng)”的真正意義所在

子日：“學(xué)而不思則罔”?；钴S的課堂不等于自始至終熱熱鬧鬧亂哄哄，而是應(yīng)該有動(dòng)有靜，給學(xué)生以探究思考的空間，靜中見動(dòng)。這才是語(yǔ)文課堂教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的最高境界。因此，教師應(yīng)該合理安排課堂面上的動(dòng)與靜，做到動(dòng)中有靜，靜中見“動(dòng)”，動(dòng)靜結(jié)合。那么，教師又怎樣讓學(xué)生在靜中“動(dòng)”起來(lái)呢？

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我們要讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要使學(xué)生知道學(xué)好語(yǔ)文的重要意義，幫助學(xué)生確立學(xué)好語(yǔ)文的決心，讓學(xué)生知道語(yǔ)文就在我們的生活中，語(yǔ)文并不難學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好語(yǔ)文，教師要親善和藹，公平對(duì)待每位學(xué)生，嚴(yán)格要求而又不乏風(fēng)趣幽默，愛生如子，有親和力，學(xué)生喜歡老師，自然會(huì)“樂(lè)”學(xué)老師教的語(yǔ)文了。

其次，教師要啟思導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和實(shí)踐，教師主要起激勵(lì)、組織、點(diǎn)燃、引導(dǎo)的作用，用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō)，就是“幫著學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地提出來(lái)以觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)其求知欲，撥動(dòng)他們思考的琴弦，同時(shí)，教師要撥學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和想象力。教師還可以運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

總而言之，教師應(yīng)該構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，運(yùn)用以啟發(fā)性為核心的教學(xué)方法，激活學(xué)生思維，啟動(dòng)學(xué)生情思，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中始終心都在焉，即便是在安靜的課堂氛圍中，也使得學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，這就是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效閱讀的有效途徑.