符錦花

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技水平的提升，我國物流行業(yè)得到了快速發(fā)展，增設(shè)物流專業(yè)的學(xué)校也隨之增多。技校生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在物流員資格證書的考取上面臨更大困難。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高物流師資格證的獲取率，是教學(xué)的重中之重。本文介紹了物流員證的基本考試內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題探討了有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：技工院校 物流專業(yè) 職業(yè)資格考試 實(shí)踐教學(xué)

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。物流行業(yè)作為當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)的熱門行業(yè)之一，人才明顯供不應(yīng)求，培養(yǎng)專業(yè)的物流人才成為大勢(shì)所趨。技工院校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重視，但是由于技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在準(zhǔn)入資格證書的考取上還存在一定的困難，導(dǎo)致資格證書考試的通過率并不高。為保證學(xué)生順利拿到資格認(rèn)證，為物流業(yè)發(fā)展提供更多的應(yīng)用型人才，技工院校在教學(xué)方法上應(yīng)將專業(yè)課程與考證培訓(xùn)相結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、物流員資格認(rèn)證概述

近幾年，物流業(yè)迅速崛起，人們對(duì)于物流行業(yè)并不陌生。目前物流師數(shù)量不斷增加，行業(yè)發(fā)展受到關(guān)注，作為培養(yǎng)專業(yè)人才的技工院校對(duì)物流專業(yè)也非常重視。根據(jù)主管部門的規(guī)定，物流師應(yīng)獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證才可從事該行業(yè)的工作。

目前我國物流師認(rèn)證主要有四個(gè)等級(jí)，分別是物流員、物流助理、物流師、高級(jí)物流師。其中物流員考試主要是學(xué)生參加，根據(jù)技工院校兩年制的教學(xué)制度，資格考試一般安排在第三學(xué)期之前，只有學(xué)生獲得了資格證書才可以順利畢業(yè)，如果考證不及格則需要延緩畢業(yè)。目前物流員考證涉及的主要課程有三門，分別是現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)、現(xiàn)代物流裝備與技術(shù)實(shí)務(wù)、物流專業(yè)英語與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。三門課程采取百分制，總分共300分。三門考試得出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)三門課程所占的比例計(jì)算總得分，其中現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)占50%、現(xiàn)代物流裝備與技術(shù)實(shí)務(wù)占30%、物流專業(yè)英語與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)占20%，各科目按比例算出得分，總得分在60分以上就算合格。物流員資格認(rèn)證考試三門課程分開三場(chǎng)考試，每場(chǎng)考一科目，往往結(jié)合實(shí)際情況用一上午時(shí)間考完?？甲C題型有三種：?jiǎn)芜x題50（每題1分，共50題）、多選題10（每題2分，共20題）、判斷題30（每題1分，共30題），考試內(nèi)容涵蓋了物流相關(guān)的基礎(chǔ)概念、現(xiàn)代物流裝備基礎(chǔ)與技術(shù)、物流英語術(shù)語及計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)掌握情況進(jìn)行

考核。

二、專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合的必要性

1.有利于學(xué)生順利拿到“雙證書”

隨著教育體制的改革，對(duì)于技工院校的學(xué)生而言，“雙證書”的獲得尤為重要。所謂“雙證書”，主要是指學(xué)位證和物流職業(yè)資格證。目前很多高職院校和技工院校，對(duì)于職業(yè)資格證書比較看重，能否順利獲得資格認(rèn)證關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)。通過專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，將證書考試的知識(shí)點(diǎn)與課程相關(guān)聯(lián)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累更加牢靠，有利于“雙證書”的順利獲得。

2.有利于學(xué)生未來就業(yè)

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，學(xué)生就業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，就業(yè)問題成為近幾年備受關(guān)注的話題。要想提高學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備十分必要。將職業(yè)技能考證培訓(xùn)列入教學(xué)方法之中，不僅有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解與掌握，更鍛煉了他們的崗位實(shí)際操作能力，為其今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才

專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅注重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的物流人才。該教學(xué)方法讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)了崗位需求，對(duì)物流崗位的實(shí)際操作進(jìn)行了培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后可以順利實(shí)現(xiàn)頂崗工作，增強(qiáng)了物流企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、技工院校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

眾所周知，技工院校的生源多以初中生畢業(yè)生為主，其中很多學(xué)生是由于初升高十分困難，所以才選擇高職和技工院校的，由此可知技校學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，因此在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在理解困難、接受能力低等問題。

2.學(xué)生的功利性較強(qiáng)

學(xué)生對(duì)于技工院校的定義就是培養(yǎng)技術(shù)技能，因此他們具有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是掌握一技之長，對(duì)于文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不看重?；诖?，學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)中缺乏興趣，把學(xué)習(xí)目標(biāo)都放在了互動(dòng)性較強(qiáng)的操作性課程中。

3.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

相對(duì)于高等院校而言，技工院校的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯減弱。這對(duì)于一直處于應(yīng)試教育體制的學(xué)生們無疑是最大的解脫，因此在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下，他們對(duì)教師的依賴程度較高，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的人數(shù)明顯減少。

4.學(xué)生的社會(huì)閱歷較少

物流專業(yè)的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。目前技校學(xué)生大都由剛畢業(yè)的初高中學(xué)生組成，他們很少接觸社會(huì)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有足夠開闊的眼界，在實(shí)踐技能操作中存在劣勢(shì)。

四、專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合

1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

物流專業(yè)課程具有理論性強(qiáng)、知識(shí)分散等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的技校生來講，很多物流概念不易理解、更不易記憶，如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難提高，學(xué)習(xí)效率也隨之下降?；诖耍處煈?yīng)為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一要學(xué)生明確專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性；二要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的大綱內(nèi)容，對(duì)于物流員證書會(huì)考什么、怎么考進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.合理安排專業(yè)課程與考證培訓(xùn)的講授時(shí)間

要想提高教學(xué)實(shí)效，合理安排課程內(nèi)容至關(guān)重要，特別是技校生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，對(duì)物流專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的難度，且物流員考試內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和綜合性，直接導(dǎo)致學(xué)生考證通過率較低。因此，教師在課程安排上應(yīng)給予重視，首先通過一些簡(jiǎn)單易懂的概念和操作做好鋪墊，然后再循序漸進(jìn)地展開課程。

舉個(gè)例子，考證培訓(xùn)課程安排應(yīng)在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握到一定水平后再進(jìn)行，先通過一定的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如物流信息技術(shù)課程、倉儲(chǔ)配送的實(shí)訓(xùn)課程等，然后再進(jìn)行考證培訓(xùn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，他們可以通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)上如果缺乏興趣，其學(xué)習(xí)積極性就難以充分發(fā)揮出來，相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)際效果也會(huì)有所下降。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生因材施教。

（1）案例教學(xué)。物流專業(yè)課程不僅涉及的概念較多，同時(shí)很多現(xiàn)代物流裝備也需要學(xué)生去理解掌握，對(duì)學(xué)生而言難以理解和記憶。因此教師應(yīng)開展案例教學(xué)。所謂案例教學(xué)就是通過案例分析，讓生活中的實(shí)例走進(jìn)課堂，將復(fù)雜的概念與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解記憶。特別是現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)這門課程，里面涉及較多的概念，教師可以從生活中收集歸納相關(guān)的物流實(shí)例，給予學(xué)生參考，方便學(xué)生理解。

（2）互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)存在很多弊端，在教學(xué)過程中教師應(yīng)多增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過彼此之間的交流學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在物流專業(yè)課程中采用互動(dòng)教學(xué)，主要是采用邊講邊練的教學(xué)方式，針對(duì)歷次物流員證書的考試內(nèi)容，教師選取典型例題供學(xué)生討論，這種互動(dòng)可以提高學(xué)生的注意力，有利于課堂效率的提高。

（3）分組教學(xué)。分組教學(xué)是最好的興趣教學(xué)方式，學(xué)生分小組進(jìn)行探究和討論，不僅可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的記憶，同時(shí)也通過相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，有效帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在物流專業(yè)課程的教學(xué)中，主要把學(xué)生分成5～6人的學(xué)習(xí)小組織，每組根據(jù)課程給任務(wù)，一般為單選題、多選題、判斷題各出10題。每次課堂留10到20分鐘，各組互換評(píng)分，并且要在課本里找到答案，這樣可加深學(xué)生的印象。根據(jù)每組得分排名，分別給各組員加分，這樣通過“組”的形式，可以讓“好生”帶“差生”，考證通過率大大提高。

（4）多媒體教學(xué)。隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代物流裝備不斷推陳出新，裝備的類型、品種越來越多，然而學(xué)校缺乏這些設(shè)備，于學(xué)生而言，這些裝備無疑是非常陌生的。鑒于此，對(duì)于現(xiàn)代物流裝備與技術(shù)實(shí)務(wù)這門課程，教師可以通過多媒體設(shè)備，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集現(xiàn)代物流裝備的資料，通過視頻、圖片等各種形式，讓學(xué)生充分了解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師僅能起到引導(dǎo)作用，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，筆者有兩方面的建議：一是授課過程中采用靈活的記憶方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。記憶方法多種多樣，比如說聯(lián)想法、類比法等等；二是督促學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，學(xué)生可以通過記筆記整理歸納錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、小結(jié)

綜上所述，由于技工院校物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在教學(xué)上應(yīng)采用專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合方法，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排課程內(nèi)容和講授時(shí)間，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生物流員證書的通過率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱平，唐世輝，李秀花.淺析高職專業(yè)課程體系與職業(yè)資格認(rèn)證的有效銜接[J].教育教學(xué)論壇，2014（3）.

[2]孫宜彬，于蕊，薛彥登.高職物流專業(yè)職業(yè)資格和專業(yè)教育雙證融通課程體系開發(fā)研究[J].物流工程與管理，2014（11）.

[3]崔淑娜.基于技能考證與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的物流實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)[J].物流技術(shù)，2013（13）.

[4]田園園.技?，F(xiàn)代物流基礎(chǔ)與專業(yè)主干課程重復(fù)內(nèi)容教學(xué)策略初探[J].物流工程與管理，2012（6）.

（作者單位：廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）