王建軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;非智力因素;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）10—0067—01

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！迸d趣是一種不竭的動(dòng)力，它能激發(fā)人全身心地投入到一件事物當(dāng)中而樂此不疲。筆者認(rèn)為教師首先面對(duì)的是活生生的人，教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本的思想，遵循教育的基本規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需要。作為設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教師，刺激學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，改變 “要我學(xué)”的狀態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造性使用教材，重建魅力課堂

再好的教材也有需要改進(jìn)、調(diào)整、重組的地方，教師要把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，把教材看作是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和具體的教學(xué)情境，創(chuàng)造性地使用教材，將文本的、靜態(tài)的、僵化的教材內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活起來，展示人類文化的精彩與魅力。

三、營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，緩解學(xué)習(xí)的壓力

在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，個(gè)性張揚(yáng)。有很多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得有些焦慮不安，擔(dān)心自己回答不出老師提出的問題，擔(dān)心自己不能理解所學(xué)的內(nèi)容，擔(dān)心同學(xué)會(huì)嘲笑自己的錯(cuò)誤，擔(dān)心老師批評(píng)、對(duì)自己印象不好，因而不敢大膽地表達(dá)。怎樣才能幫助學(xué)生在課堂上感覺輕松自在并充滿信心呢？這就要求教師放下架子，蹲下來看學(xué)生，做學(xué)生的朋友，允許學(xué)生出錯(cuò)，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

四、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

“沒有教不好的孩子，只是沒有找到教育好他的方法”。教師要樹立正確的學(xué)生觀，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)。教師要相信“只有差異，沒有差生”，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)、自覺地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，成為自己發(fā)展的主人。

五、英語教學(xué)活動(dòng)要靈活多樣

教師如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變化教學(xué)活動(dòng)形式，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過各種事例和活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。無論什么時(shí)候，融入學(xué)生感到有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動(dòng)，都是很有幫助的。學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)有許多，如講故事、做游戲、情境模擬、角色扮演、競(jìng)賽、合作學(xué)習(xí)等。

六、尋找學(xué)科的魅力

新課程每門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，教師如果采用傳統(tǒng)的講授語法式教學(xué)，學(xué)生可能感到枯燥乏味。因此，教師要善于挖掘?qū)W科的優(yōu)勢(shì)，掌握本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法與策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的深層學(xué)習(xí)興趣。充分利用各種學(xué)具、教具和信息技術(shù)手段，將故事、游戲、課本劇表演等活動(dòng)引入課堂教學(xué)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，形成能力，提升素養(yǎng)。

七、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

可采取分層教學(xué)的方式，以班集體教學(xué)為主、小群體教學(xué)為輔的形式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以提前進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)可以從課前準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、作業(yè)布置、學(xué)習(xí)檢測(cè)等方面來進(jìn)行。

八、用情感評(píng)價(jià)，使學(xué)生充滿自信

教師要用真誠而富有感染力的語言，經(jīng)常性地表達(dá)自己的態(tài)度、觀點(diǎn)、期待，使學(xué)生與老師一樣，對(duì)學(xué)習(xí)滿懷熱情。教師要把學(xué)生看作積極的、有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，使他們關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活。教師要善于利用學(xué)生的好奇心，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將批評(píng)轉(zhuǎn)化為鼓勵(lì)，保護(hù)和引發(fā)學(xué)生的好奇心。

總之，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求出發(fā)，通過多種途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并逐步使學(xué)生原有相對(duì)淺顯的、短暫的間接興趣發(fā)展為比較穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的志趣。英語教師要將“清（趨勢(shì)認(rèn)清、學(xué)生看清）、準(zhǔn)（要求定準(zhǔn)、內(nèi)容選準(zhǔn)）、當(dāng)（方法得當(dāng)、節(jié)奏適當(dāng)）、實(shí)（功底厚實(shí)、三維落實(shí)）、活（教得靈活、學(xué)得快活）”五字要訣貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)變觀念，扎實(shí)踐行，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的輕松、愉悅且卓有成效。

編輯：楊慧芳