許宏偉

摘要：本文闡述了提高課堂教學(xué)效果的策略。講求有責(zé)任心，有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，啟發(fā)技巧，評(píng)價(jià)方法等。這些策略相輔相成，共同打造有效課堂。

關(guān)鍵詞：責(zé)任心，業(yè)務(wù)水平，課前考察，備好課，預(yù)測(cè)課堂，啟發(fā)技巧，課堂評(píng)價(jià)

教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的平臺(tái)主要是課堂，課堂教學(xué)也自然就成了教學(xué)過(guò)程中的最主要的環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)效果就是教學(xué)中取勝的關(guān)鍵。優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)是我們每一個(gè)教師的追求，提高課堂教學(xué)效果則是提高教學(xué)成績(jī)的最有利的途徑。

如何提高課堂教學(xué)效果呢？

第一、提高課堂教學(xué)效果，要求教師有強(qiáng)烈的使命感和高度的責(zé)任心。

有高度的責(zé)任心是我們做好每一件事的重要前提。教學(xué)也要求教師有高度的責(zé)任心和使命感。教師是人類靈魂的工程師，正確認(rèn)識(shí)這句話就會(huì)使你感到自己肩負(fù)的使命，把每一節(jié)課都視為實(shí)現(xiàn)此使命的過(guò)程和環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)上升到此高度，教師自然就有了高度的責(zé)任心，這樣教師就會(huì)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)有足夠的重視。這是提高課堂教學(xué)效果的重要前提。

第二、提高課堂教學(xué)效果，要求教師有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。

淵博而專業(yè)的知識(shí)是你作為一個(gè)教師的資本。據(jù)此，就要求教師不斷學(xué)習(xí)。有道是：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。不斷學(xué)習(xí)才能使自己的業(yè)務(wù)水平有源頭活水，活學(xué)活用，與時(shí)俱進(jìn)。不斷提高業(yè)務(wù)水平，才能提高教學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

第三、提高課堂教學(xué)效果，要求教師做好課前考察。

有心人，天不負(fù)，教師要做一個(gè)有心人。對(duì)自己將要傳授給學(xué)生的知識(shí)，哪些是經(jīng)過(guò)講解學(xué)生才能會(huì)的，哪些是經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生能會(huì)的，哪些是在老師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)能會(huì)的等，要搞清楚。對(duì)學(xué)生，哪些學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)。哪些學(xué)生接受能力差。哪些學(xué)生比較活躍，哪些學(xué)生比較懶散等，要弄明白。這些都需要通過(guò)課前考察做到心中有數(shù)。這樣在講課時(shí)才能做到有的放矢，收到良好的課堂教學(xué)效果。

第四、提高課堂教學(xué)效果，還必須認(rèn)真?zhèn)湔n。

此環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n。要備好課，首先我們要認(rèn)真研究教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的要求是我們教學(xué)的指南。教學(xué)大綱把握的準(zhǔn)確，才能明確教學(xué)中的方向、目標(biāo)和目的。比如我們?cè)诮虒W(xué)修辭方法時(shí)，就必須先認(rèn)真研究“大綱”中有關(guān)的說(shuō)明及規(guī)定，明白大綱中對(duì)初中階段重點(diǎn)掌握的比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶8種修辭方法和一般了解的其他修辭方法。這樣就明確了此知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，收到理想的課堂教學(xué)效果。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，除了研究“大綱”外，還要認(rèn)真研究教材。教材是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的第一手材料。教材主要包括教本和教科書，作為語(yǔ)文教師，按教學(xué)某一課文來(lái)說(shuō)，我是這樣使用和研究教材的：先要認(rèn)真讀一讀課文，按照自己對(duì)課文的理解去理解一下。利用眉批的形式提出并回答一些問(wèn)題。如開頭的作用，環(huán)境描寫的作用，插敘的作用，細(xì)節(jié)描寫的作用，句子的含義等。然后才去研究參考書對(duì)這一課文的說(shuō)明與指導(dǎo)。確定講解這一課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才著手備課。

（三）著手備課的第一項(xiàng)任務(wù)是確定本節(jié)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課的重點(diǎn)是這節(jié)課的核心內(nèi)容，其他所有環(huán)節(jié)都要為突出重點(diǎn)而設(shè)置。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)置環(huán)節(jié)，質(zhì)疑環(huán)節(jié)等都需要圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。備課中確定了重點(diǎn)就相當(dāng)于射擊中確定了靶子。備課中難點(diǎn)的確定主要是根據(jù)教材要求而定，而且要兼顧學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況。講課時(shí)重點(diǎn)的突出固然反映著教師的講課水平，但難點(diǎn)的突破則更能彰顯一個(gè)教師嫻熟而靈活的講課技巧，可謂是給一堂好課錦上添花。講課時(shí)重點(diǎn)突出得好，難點(diǎn)突破得好，從而收到理想的課堂教學(xué)效果。

第五、提高課堂教學(xué)效果，要求教師能很好的預(yù)測(cè)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

應(yīng)該說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)在備課時(shí)就應(yīng)該思考進(jìn)去，但這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅體現(xiàn)在備課中，還體現(xiàn)在上這節(jié)課之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備以及講課過(guò)程中。做好這項(xiàng)工作需要教師煞費(fèi)一番苦心。課堂上教師既要激發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，又要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類處理。這就要求教師有很好的應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生提出的有必要講解的問(wèn)題進(jìn)行講解，沒必要講解的問(wèn)題就要靈活機(jī)動(dòng)的處理。比如可以和學(xué)生說(shuō)這個(gè)問(wèn)題老師課下再和你探討。不可以責(zé)怪學(xué)生提出的問(wèn)題風(fēng)馬牛不相及，更不可打擊學(xué)生提問(wèn)題的積極性。良好的應(yīng)變能力也是教師提高課堂教學(xué)效果的有利幫手。比如有一次我上作文課時(shí)，正讓學(xué)生們自己命題寫一篇作文，突然一只小麻雀飛進(jìn)了課堂。這不速之客這飛那撞，驚恐萬(wàn)狀。正在思考作文的學(xué)生們一下亂了陣腳，又躲又叫，又撲又逮，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“今天大家無(wú)妨就寫一寫這只小麻雀吧?！贝嗽捯怀隹?，學(xué)生們一下子來(lái)了興致……我至今記得那次作文學(xué)生們都寫得生動(dòng)形象，主題鮮明。

第六、啟發(fā)技巧也是提高課堂教學(xué)效果的好方法。

現(xiàn)在提倡啟發(fā)式教學(xué)，而有些教師苦于學(xué)生有啟而不發(fā)，教師一再啟發(fā)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題，可學(xué)生們就是大眼瞪小眼，一言不發(fā)。老師于是感到這自問(wèn)自答的獨(dú)角戲好難唱也好難受。許多教師常常和我訴這樣的苦，其實(shí)我認(rèn)為造成“有啟不發(fā)”現(xiàn)象的主要原因是教師在啟發(fā)上的技巧不夠。啟發(fā)式教學(xué)的方法是講究技巧的。比如我在教學(xué)《背影》一文時(shí)，想提問(wèn)學(xué)生這篇文章的線索是什么？但我考慮到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們不能把握的很準(zhǔn)確，屬于一提出學(xué)生就犯難的知識(shí)點(diǎn)。于是我就先提問(wèn)了本文的題目是什么？找找文中幾次提到“背影”一詞？然后再提問(wèn)此文的線索是什么？學(xué)生們異口同聲的答出是“背影”。我點(diǎn)頭微笑，學(xué)生們也欣欣然。其實(shí)前兩個(gè)問(wèn)題就是第三個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)。我們不難看出，只要老師做有心人，去研究啟發(fā)的技巧，學(xué)生們就能乖乖聽你指揮，有啟而發(fā)，回答對(duì)你的問(wèn)題。這樣教師做了成功的導(dǎo)演，學(xué)生就成了出色的演員。課堂教學(xué)則成了一出有聲有色的好戲。

總之，提高課堂教學(xué)效果有方可尋，有“法”可依。只要你是一個(gè)有心人，潛心研究，努力探索，你就是魔法師，變幻出色彩紛呈的課堂，收到理想的課堂教學(xué)效果。