劉翠芳

摘要：本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循的要點(diǎn)和高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略以及重視教學(xué)模式的創(chuàng)新性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循的要點(diǎn)

1、滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)是一門(mén)十分抽象的學(xué)科，通常是利用眾多的符號(hào)語(yǔ)言對(duì)物體的數(shù)量、大小、體積、變化等進(jìn)行研究，在科學(xué)研究領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中都有廣泛的應(yīng)用，是研究和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的計(jì)算工具。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是抽象知識(shí)、概念的教學(xué)，同時(shí)它也是一種文化教學(xué)，要將數(shù)學(xué)文化滲透在高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維方式，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)文化的精神。教師在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻注重對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透，將數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用講解給學(xué)生，使學(xué)生充分且深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義以及其獨(dú)特的文化魅力。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生能夠通過(guò)自己的思維去分析和解決問(wèn)題，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)的吸收知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果的能力。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生都是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的需求。所以，教師在高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，運(yùn)用自己的能力去獨(dú)立解決問(wèn)題，從而更好的吸收和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、運(yùn)用信息技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，幾乎各個(gè)領(lǐng)域之中都或多或少的應(yīng)用了信息技術(shù)，信息技術(shù)具有智能化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，為效率提升做出了重大貢獻(xiàn)。高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用信息技術(shù)等高科技手段，將其變成輔助教學(xué)的有效工具，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象、系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1、營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理師生關(guān)系的構(gòu)建，良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的作用。高中學(xué)生的心理雖然已經(jīng)接近成人，但有很多方面還有欠缺，主要表現(xiàn)在自尊心強(qiáng)，耐挫能力差，心理偏敏感，等等。在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果不處理好師生關(guān)系，數(shù)學(xué)教師過(guò)于嚴(yán)厲，且不能形成良好的教學(xué)氛圍，就會(huì)壓制學(xué)生表現(xiàn)自我的能力，表達(dá)問(wèn)題的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)益。從教育心理學(xué)的角度講，教學(xué)環(huán)境越寬松，教師越和藹，越有利于學(xué)生投入到積極的思維活動(dòng)中。在積極的思考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)迸發(fā)出特有的思考能力和獨(dú)立思維的意識(shí)，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力均有一定意義。根據(jù)以上分析，要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中改變嚴(yán)師的形象，活躍課堂氣氛，在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生獨(dú)特的思考能力，在教學(xué)討論的過(guò)程中贊揚(yáng)一些能夠積極表達(dá)自我想法、具有獨(dú)特思考能力的學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每次提問(wèn)，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的每一次回答。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生自己獨(dú)立思考的，獨(dú)自動(dòng)手做的，都要鼓勵(lì)學(xué)生放手做，進(jìn)行必要的自我探索和自我體驗(yàn)，通過(guò)師生間的互動(dòng)合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新行為

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)往往是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠數(shù)學(xué)教師的言傳身教是不夠的，還需要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生獨(dú)自開(kāi)動(dòng)腦筋去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，表?yè)P(yáng)那些問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)，且能夠抓住主要問(wèn)題的學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)強(qiáng)化自身的問(wèn)題意識(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。這樣能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再就是要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于疑問(wèn)提供一定的解題思路和方法，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中少走彎路，并在學(xué)生思考與解題的過(guò)程中，針對(duì)疑問(wèn)提出為什么這樣做，為什么采用這樣的解題方法，等等，讓學(xué)生深度思考并拓寬自己的解題思路。再就是要及時(shí)對(duì)學(xué)生所提出的質(zhì)疑給予評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在學(xué)生的質(zhì)疑是否有道理，是否有深度，等等，并對(duì)一些能夠獨(dú)立思考并獨(dú)立解答難題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在讓學(xué)生多問(wèn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正的情況下，學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題便被凸現(xiàn)出來(lái)。在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，若學(xué)習(xí)方法不正確，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)提高較慢，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成也會(huì)受到一定影響。因此，在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善，而且要讓學(xué)生習(xí)得一定的學(xué)習(xí)方法。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并在這些方法的應(yīng)用下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立思考意識(shí)和創(chuàng)新能力，以讓學(xué)生更好地充實(shí)自己。即使工作后也能夠按照一定學(xué)習(xí)方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，以終身獲益。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，最主要的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而提高學(xué)生的綜合思維能力，進(jìn)而使其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處于有利地位。

結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)具有獨(dú)到的作用。在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新行為；加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展等三大方面著手。

參考文獻(xiàn)

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