趙善福

【摘要】 初中數(shù)學(xué)作為初中課程教學(xué)的主要課程，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果直接影響著學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，要努力探索對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法的研究，這是一項(xiàng)十分重要的課題. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)方法. 教師不斷探索學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力培養(yǎng)途徑，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；主動(dòng)提問(wèn)

隨著教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入，學(xué)生的主體性地位不斷凸顯，學(xué)生逐漸成為教學(xué)過(guò)程中的主體，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)過(guò)程中要努力培養(yǎng)并提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，教學(xué)效果的優(yōu)化. 問(wèn)題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要重視學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的重要性，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué).

1. 貼近學(xué)生生活實(shí)際

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活. 教育要真正貼近生活，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自己的生活實(shí)踐中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累. 學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷用舊的知識(shí)去感受新的知識(shí)，并在生活實(shí)踐中去感受新知識(shí)，將課本以外的知識(shí)引入到課本知識(shí)中來(lái)在作用到課本以外的知識(shí)中去，有一個(gè)延伸的過(guò)程. 教師應(yīng)將課本上的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將自己的日常生活，社會(huì)實(shí)踐，生活中的實(shí)例等等與課本上的知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系和結(jié)合，憑借自己現(xiàn)有的知識(shí)積累去主動(dòng)接受新知識(shí)，讓學(xué)生更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和掌握. 例如，在學(xué)習(xí)課本中“近似數(shù)”這堂課時(shí)，如果教師只是照著課本為學(xué)生講解什么是近似數(shù)，學(xué)生一定不感興趣并且也不能將近似數(shù)真正的弄懂，所以教師要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提問(wèn)，可以向?qū)W生提問(wèn)：“大家在走路的時(shí)候，每個(gè)人都步長(zhǎng)不一樣，那么我們個(gè)人每一步的步長(zhǎng)一樣嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考和提問(wèn)，教師在這樣熱烈的課堂討論中，可以給學(xué)生講解，近似數(shù)是什么，因?yàn)樯钪胁豢赡苋魏螖?shù)字都是精確的，也沒(méi)有必要將所有的數(shù)字進(jìn)行精確化，或者在很多時(shí)候沒(méi)有必要用精確的數(shù)字，其實(shí)“近似數(shù)”不是特殊的數(shù)字，它只是和實(shí)際數(shù)字較為相近的數(shù)字，一步步講解，學(xué)生對(duì)自己不明白的進(jìn)行提問(wèn)，這樣讓學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)新知識(shí)，并有自己的感受. 學(xué)生對(duì)自己的生活是熟悉且十分感興趣的，教師要從學(xué)生的興趣，感知能力，實(shí)際需要出發(fā)，將課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提問(wèn).

2. 優(yōu)化教學(xué)方法

一成不變的教學(xué)方法，不僅會(huì)使學(xué)生失去聽(tīng)課的興趣，教師也會(huì)覺(jué)得教學(xué)的乏味，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，在一堂課中，教師通過(guò)備課可以知道這堂課中的哪部分是學(xué)生感興趣的，比較熟悉的，與之前所學(xué)的內(nèi)容是聯(lián)系緊密的，教師就可以先教這部分內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣中去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不需要按部就班，依照教材去講課，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的心理接受知識(shí)的順序相一致，不斷創(chuàng)新優(yōu)化自身的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中不斷優(yōu)化方法，使教學(xué)更好地進(jìn)行. 例如，在學(xué)習(xí)“角平分線”這堂課時(shí)，學(xué)生看到“角平分線”是陌生的，在學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中，是沒(méi)有接觸到的，所以在學(xué)習(xí)之前，教師要做好備課工作，收集大量與“角平分線”相關(guān)的材料，深入生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生在大量的相關(guān)材料前，更好地接受并掌握“角平分線”的知識(shí). 如向?qū)W生展示，馬路兩旁的加油站的圖片，通過(guò)幾條馬路的加油站圖片的展示，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考為什么加油站的位置要確定在這里，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，學(xué)生可以了解到角平分線的重要作用，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用極為廣泛，在生活中應(yīng)用好角平分線的知識(shí)，能夠起到事半功倍，節(jié)約能源，節(jié)約勞動(dòng)力的作用. 教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)并進(jìn)行探究，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的想法.

3. 積極采納學(xué)生提問(wèn)

積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面，對(duì)于教師提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)效果起著十分重要的作用. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，教師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)積極采納，不能只有提問(wèn)而沒(méi)有采納和評(píng)價(jià)，這樣會(huì)極大地消減學(xué)生提問(wèn)的積極性，逐漸喪失學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性. 例如，教師針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用公平的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中與不同性格的學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)各種措施讓學(xué)生愛(ài)上提問(wèn)，不能只采納學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)邏輯思維能力較差的學(xué)生，成績(jī)不是很好的學(xué)生，他們提出的問(wèn)題可能是簡(jiǎn)單的，教師要一視同仁，對(duì)所有學(xué)生的提問(wèn)積極采納，優(yōu)化學(xué)生整體學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高教學(xué)課堂整體環(huán)境，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，積極思考，主動(dòng)提問(wèn).

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷探索不斷優(yōu)化的進(jìn)程，作為教師，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從身邊的小事著眼，細(xì)心觀察事物，積極思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和提問(wèn). 將以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的學(xué)生被動(dòng)性聽(tīng)課，變成學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí). 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生積極參與，不斷探索，促進(jìn)學(xué)生的全面充分發(fā)展.