李榮

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí). 它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性. 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究、相互交流、合作競爭，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.

一、合理安排合作的對(duì)象

合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)的先決條件.

分組時(shí)，學(xué)生的性別、年齡特征、個(gè)性特征、智力智能、學(xué)業(yè)成績等方面應(yīng)作為主要參數(shù). 分組的方式比較多，有自選分組（自選小組成員），有同類分組（在某些方面有共同愛好與興趣的編成一組），有指派分組（老師按需要把學(xué)生分成小組），等等. 小組人數(shù)一般以4人為宜.

組建小組時(shí)應(yīng)考慮到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì). 做到每個(gè)組的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的比例基本一樣. 以4人一組為例，可有1名優(yōu)等生，2名中等生，1名學(xué)困生，開展合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意小組成員座次的互補(bǔ)搭配. 教師還可根據(jù)表現(xiàn)定期或不定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保持小組間的競爭活力.

小組內(nèi)的每個(gè)成員都要有明確的職責(zé). 如：“小組長”負(fù)責(zé)組織人員，進(jìn)行分工，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程；“記錄員”記錄小組學(xué)習(xí)成果；“報(bào)告員”負(fù)責(zé)向全班同學(xué)報(bào)告小組合作學(xué)習(xí)的成果；“檢查員”負(fù)責(zé)交流后的反饋整理，輔導(dǎo)落后組員，確保每個(gè)成員完成學(xué)習(xí)任務(wù). 對(duì)每名學(xué)生擔(dān)任的角色不是固定不變的，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要輪換，使每名學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，達(dá)到人人發(fā)展的目的.

二、選擇適宜的合作探究問題

在教學(xué)中要充分估計(jì)學(xué)生思維的水平及思維的發(fā)展，為此提供給學(xué)生討論的問題必須依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，把那些具有思考性或開放性、僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全、須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí).

一般來講，教師提出的合作學(xué)習(xí)的問題要遵循“難度大于個(gè)人能力，小于小組合力”的原則，難度大于個(gè)人能力，使小組合作成為必要；小于小組合力，可以保證小組合作的成功. 小組合作學(xué)習(xí)的難度，要處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，經(jīng)過小組的努力能夠得到解決.

三、創(chuàng)設(shè)自主的合作空間

引導(dǎo)小組合作前，教師必須留有“空白”，讓學(xué)生有一定的時(shí)間根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行自主探索、自主建構(gòu). 只有這樣開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互討論交流中超越自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)到新東西或改造自己原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)，從而提高合作的實(shí)效. 應(yīng)保證充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)控時(shí)，主要應(yīng)預(yù)設(shè)這幾個(gè)時(shí)間段：1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生見解的時(shí)間；2. 在組內(nèi)交流見解的時(shí)間；3. 組內(nèi)討論爭辯達(dá)成共識(shí)的時(shí)間；4. 小組匯報(bào)和組與組之間質(zhì)疑辯論的時(shí)間；5. 教師引導(dǎo)達(dá)成共識(shí)的時(shí)間；6各小組反饋修正的時(shí)間. 討論中教師應(yīng)適時(shí)參與，捕捉相關(guān)的教學(xué)消息，輔導(dǎo)有困難的學(xué)習(xí)小組.

四、培養(yǎng)合作交流的技能

教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能. 包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何吸取他人的長處，如何歸納眾人的意見，等等.

1. 學(xué)會(huì)傾聽

在開始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納他人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“三聽”：一是聽每名同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力.

2. 學(xué)會(huì)討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的. 為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：組內(nèi)合作時(shí)小組成員輪流匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員認(rèn)真傾聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，參加組間交流.

3. 學(xué)會(huì)表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)一些“小老師”、“小權(quán)威”，他們發(fā)言的機(jī)會(huì)多，而有些同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)少. 為此，教師要深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與和獲得成功的機(jī)會(huì). 其次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言前要先整理好思路，突出發(fā)言的要點(diǎn)，把握說話的節(jié)奏. 再者培養(yǎng)學(xué)生思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣，如對(duì)某一問題有不同看法，可以大膽的補(bǔ)充和糾正，明確表述自己的不同見解，同時(shí)提醒學(xué)生要適當(dāng)注意辯論的語氣.

4. 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情. 對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是多種形式的，如：語言鼓勵(lì)：你真棒！物質(zhì)鼓勵(lì)：發(fā)小紅花、送小禮品、蓋有趣的小印章，等等. 評(píng)價(jià)一定要多元，采取自評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合. 對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念. 對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)可采取縱向評(píng)價(jià)，看與以前相比是不是又有了進(jìn)步等.

小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式. 它既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我分析、自我調(diào)整等元認(rèn)知能力，能充分發(fā)揮每名學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在作用. 在教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就能使各種層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中潛能得到充分發(fā)揮，使每名學(xué)生在這種親歷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得主動(dòng)的發(fā)展.