湯國(guó)強(qiáng)

摘 要：新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)我們教學(xué)工作提出了新的要求。作為地理教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。筆者在地理教學(xué)實(shí)踐中，作了一些嘗試，摸索了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在本文中與廣大教師探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理：教材改革；體驗(yàn)；感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-004-01

國(guó)家制定的新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的思想觀念，它是地理教學(xué)的主要依據(jù)。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)我們教學(xué)工作提出了新的要求。作為地理教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。筆者在地理教學(xué)實(shí)踐中，作了一些嘗試，摸索了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就地理教學(xué)改革，談幾點(diǎn)看法：

一、讓地理課的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生近些再近些

舊的教學(xué)大綱和舊的教科書(shū)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。繁、雜、偏、難。教師講起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥，加之其他一些因素，造成學(xué)生對(duì)地理厭學(xué)，教師感到地理難教，地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量上不去。新教材減少了抽象難懂的地理理論和概念，減少了繁、雜、偏、難的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又降低了地理課的難度。同時(shí)，又增加了貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的內(nèi)容，但祖國(guó)幅員遼闊，地域差異甚大，學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際也不盡相同。因此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要緊密聯(lián)系本地學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)際，把學(xué)生熟悉的事項(xiàng)引入課堂，如在講授“中國(guó)的民族”一節(jié)時(shí)。我就先讓學(xué)生說(shuō)出我們新疆有哪些民族，然后給學(xué)生講，新疆現(xiàn)在共有47個(gè)民族，是一個(gè)多民族的地區(qū)，新疆的發(fā)展是各個(gè)民族共同努力創(chuàng)造的。然后再提出漢族和少數(shù)民族的“兩個(gè)離不開(kāi)”，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀。

二、以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)熱情地參與課堂教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖是倡導(dǎo)改革多年，然而改來(lái)改去，收效甚微。就好比說(shuō)評(píng)書(shū)的，一個(gè)人在上面講，大家在下面聽(tīng)。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。，學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏積極主動(dòng)熱情。在地理新課程教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作平等合作的伙伴，讓學(xué)生積極參與，在師生互動(dòng)中使學(xué)生知其地，明其理。如在講新興工業(yè)區(qū)時(shí)，除課本之外，讓學(xué)生調(diào)查，我們赤峰市的工業(yè)區(qū)在那里？在新興工業(yè)的發(fā)展中暴霹了那些問(wèn)題？如何避免和解決這些問(wèn)題？你本人有那些合理化建議？由于活動(dòng)是以大自然和社會(huì)為實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物，強(qiáng)烈的實(shí)踐性極大地吸引了學(xué)生參與地理活動(dòng)的積極性，從而使學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)。

三、讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得開(kāi)心

常言說(shuō)得好，興趣是最好的老師。如果沒(méi)有興趣，學(xué)生就不愿意學(xué)。牛不喝水強(qiáng)按頭，是沒(méi)有用的。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是教師必須時(shí)時(shí)刻注意的。如講《從地圖上獲取信息》一節(jié)時(shí)，恰逢“十一”前夕，于是我就讓學(xué)生組團(tuán)旅游，旅游路線(xiàn)一是北京七日游，同時(shí)課件展示《北京城市旅游地圖》。路線(xiàn)二是國(guó)際首爾七日游，同時(shí)課件展示《首爾城市地鐵交通圖》），分成小組設(shè)計(jì)最佳方案和路線(xiàn)，然后從中選出大家滿(mǎn)意的方案和導(dǎo)游。由于比較貼近生活，學(xué)生興趣甚濃，在設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，不僅掌握了閱讀地圖的方法，而且獲得了自己所需的信息，同時(shí)也提高了對(duì)事物的分析和解決問(wèn)題的能力。

四、充分利用地理新教材閱讀材料的思考題，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，新教材適當(dāng)增添了文獻(xiàn)資料的數(shù)量，為培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀能力和處理問(wèn)題的能力提供了良好的素材。教師對(duì)這些閱讀材料和思考題千萬(wàn)不可忽視、冷落、放過(guò)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀懂吃透，真正理解，并把這些資料和地理課新教材的正文部分有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如在七年級(jí)地理課開(kāi)第一節(jié)“風(fēng)沙掩埋了古文明”和下面的思考題，就要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。并聯(lián)系本地沙塵暴帶來(lái)的災(zāi)害，明白為什么要“退耕還林，退耕還牧”的道理，明白因地制宜發(fā)展地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)的道理。

五、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，交流合作的能力和分析與解決問(wèn)題的能力

開(kāi)放式地理課程的構(gòu)筑是保證新課程實(shí)施的基本條件之一。也是擺在我們教師面前的一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。地理教學(xué)資源出課本之外，還可以利用教學(xué)軟件，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體和課外閱讀等方式，讓學(xué)生搜集地理新聞和趣聞，以及利用有關(guān)學(xué)科的資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，把地理課教活教好，如講八年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用》一節(jié)，首先提前讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)詞和歌曲，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)長(zhǎng)江的素材，課前大家先相互交流，共同增長(zhǎng)知識(shí)，然后教師整理把它們作為課堂資源。又如，在講澳大利亞的“世界活化石博物館”時(shí)，就提前讓學(xué)生到圖書(shū)館或到網(wǎng)上搜集有關(guān)澳大利亞特有動(dòng)物的資料和圖片，然后分小組討論分析原因。

課上每個(gè)小組都積極發(fā)言，展示本組的成果。有從地理位置方面分析的；有從澳大利亞自然環(huán)境方面分析的；還有從澳大利亞居民的環(huán)保意識(shí)方面分析的；還有從動(dòng)物學(xué)方面分析的。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生交流和合作的能力。組織學(xué)生參與地理課程資源的開(kāi)發(fā)正是培養(yǎng)這些能力的良好途徑。