王曉丹

【摘要】課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，為了獲得更高的課堂效率，就需要我們在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)。小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以及其未來的重要性，使得我們小學(xué)英語教師更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高課堂效率的最終目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 興趣 效率 課堂

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0130-02

現(xiàn)代社會，中國與世界的聯(lián)系越來越密切，對于英語人才的需求也越來越大，如何學(xué)好英語無疑成為了英語老師們最為關(guān)心的問題。

我認(rèn)為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力關(guān)鍵是從學(xué)生的內(nèi)因上著手，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，下面就這一問題我簡單談一談自己的一些認(rèn)識。

所謂“興趣是最好的老師”。我們教師在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生數(shù)學(xué)非常好，但在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上卻表現(xiàn)的較差；而有些在英語課堂上表現(xiàn)的較好的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻出現(xiàn)了這樣那樣的問題，當(dāng)我們問起這樣的學(xué)生“喜歡不喜歡這個學(xué)科時”，“喜歡”往往會成為學(xué)生回答答案中出現(xiàn)頻率最多的一個詞。事實上，學(xué)生所說的“喜歡”就是對某一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。興趣是隱藏在學(xué)生內(nèi)部的一種素質(zhì)和動力，他能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對某科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的愛好和追求的傾向，表現(xiàn)出來就是喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，喜歡學(xué)科的老師，也喜歡做學(xué)科的作業(yè)；相反，如果學(xué)生沒有興趣，那效果就正好是相反的。針對這樣的現(xiàn)狀，我們英語教師一定要善于結(jié)合學(xué)生的特點，在教學(xué)過程創(chuàng)造條件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

一、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位新課改下的英語課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，處于核心的地位，我們的教學(xué)活動一定要以學(xué)生為核心展開。在新課程改革下的英語課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)把小學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再是我們該教些什么，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

二、用和諧的師生關(guān)系來培育學(xué)生的興趣小學(xué)生本身的自制能力相對較弱，如果我們單純地用規(guī)矩來約束學(xué)生在課堂上的一舉一動，就會使課堂氛圍死氣沉沉，師生之間的距離越拉越遠(yuǎn)，不利于學(xué)生參與課堂教學(xué)，也不可能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而事實證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松，進(jìn)而喜歡參與到課堂教學(xué)活動中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以教師和學(xué)生之間的關(guān)系直接制約和影響著學(xué)生的情感和意志，從而影響著學(xué)習(xí)的效果。這就是我們常說的只有“親其師”才可能“信其道”。在課堂教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)這樣的場景：當(dāng)學(xué)生們喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就顯得活躍，積極性高，上課效果好；反之，當(dāng)學(xué)生如對教師不喜歡、不信任，就會對之所教的課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學(xué)，利用自己的經(jīng)驗和閱歷，及時地為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語言關(guān)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，使學(xué)生感到學(xué)英語是一件快樂的事。

三、用多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的興趣處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心重但持續(xù)時間較短，喜歡新鮮刺激的內(nèi)容而往往會對長期呆板不變的狀況產(chǎn)生厭煩。而從科學(xué)的角度分析來說，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。針對這樣的學(xué)生狀況，我們教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音，觀看幻燈、錄像，進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。

四、巧妙使用競爭來激發(fā)學(xué)生興趣爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的普遍心理。采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?，有機(jī)融合某項或幾項知識與技能的綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動的競爭氣氛中，無論是參賽雙方的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個個都會十分投入。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上“走神”現(xiàn)象?？傊?，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

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