賴金茂+魏尚榮+鄧祖文

摘要：實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐育人工作中發(fā)揮著重要作用。高職教育要將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐緊密融合，在專業(yè)實(shí)踐中滲透思想政治教育，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；專業(yè)實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）04-0073-03

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)（以下簡稱“思政課實(shí)踐教學(xué)”）在深化教育教學(xué)效果，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力方面發(fā)揮著重要作用。中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制?！睘榇?，高職教育要高度重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，樹立在專業(yè)實(shí)踐中開展思政課實(shí)踐教學(xué)的理念，探索建立思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐緊密融合的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、高職思政課實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)存在的問題

高職思政課實(shí)踐教學(xué)體系是指在思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的各要素相互聯(lián)系、相互制約而形成的有機(jī)聯(lián)系的整體。由于未能明確思政課實(shí)踐教學(xué)的深刻內(nèi)涵，目前高職思政課實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)仍存在較為突出的問題。

（一）難以充分體現(xiàn)高職辦學(xué)特色，職業(yè)特色不明顯

高職教育主要培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，人才培養(yǎng)工作具有明顯的職業(yè)性特征。實(shí)踐教學(xué)在高職教育人才培養(yǎng)工作中起著重要的作用，并在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有較大比重。目前高職思政課實(shí)踐教學(xué)普遍沿襲了本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)固有模式，尚未將高職教育人才培養(yǎng)的專業(yè)特色、職業(yè)特色、行業(yè)特色、地域特色融入思政課實(shí)踐教學(xué)中，將思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，在專業(yè)實(shí)踐中滲透思想政治教育，形成體現(xiàn)高職辦學(xué)特色的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）尚未有效利用校企育人平臺(tái)，教學(xué)效果不理想

在工學(xué)結(jié)合的背景下，高職教育應(yīng)充分發(fā)揮校企合作育人平臺(tái)的作用，充分利用企業(yè)的教育資源和優(yōu)勢培養(yǎng)人才，借助學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)開展思想政治教育工作，將思想政治教育滲透到高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。由于尚未有效利用校企育人平臺(tái)，思政課實(shí)踐教學(xué)只能局限在本部門建立的參觀性、教育性實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)，未能大規(guī)模組織學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐基地內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃難以按期完成，實(shí)踐教學(xué)效果普遍不理想。

（三）忽視完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，組織管理不到位

高職教務(wù)管理部門在思政課實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置方面作了明確的規(guī)定和安排，但在如何協(xié)調(diào)系部、學(xué)生管理部門和思政課教學(xué)部門開展思政課實(shí)踐教學(xué)方面缺乏有效的組織管理制度和協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。特別是受行政管理部門條塊分割，管理人員配置不足，組織協(xié)調(diào)工作欠缺等因素的影響，思政課實(shí)踐教學(xué)未能與系部開展的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)有效融合，未能與學(xué)生管理部門開展的公益性愛心活動(dòng)和服務(wù)性志愿活動(dòng)有效融合，跨部門開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)。

（四）難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐積極性，學(xué)生參與受限制

目前思政課實(shí)踐教學(xué)仍然采用以往的實(shí)踐教學(xué)模式，未能在與專業(yè)實(shí)踐有效融合的基礎(chǔ)上開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性普遍不高。加之受實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的限制，思政課實(shí)踐教學(xué)無法大規(guī)模開展，即使按教學(xué)計(jì)劃開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也常常存在以點(diǎn)帶面的現(xiàn)象，難以保證全體學(xué)生按期完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)受到很大限制，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高職思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑

高職教育要大力推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革，樹立在專業(yè)實(shí)踐中開展思政課實(shí)踐教學(xué)的理念，構(gòu)建與專業(yè)實(shí)踐緊密融合的思政課實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）確定思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中處于核心地位，起著很強(qiáng)的導(dǎo)向和定位作用，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力。在專業(yè)實(shí)踐中開展思想政治教育工作，須根據(jù)專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求合理確定思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，使得思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在整體上服務(wù)于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足專業(yè)實(shí)踐以及職業(yè)崗位的需要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)型人才。

1.道德目標(biāo)

道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。實(shí)踐教學(xué)就是要讓學(xué)生在實(shí)踐中正確認(rèn)識社會(huì)道德生活的規(guī)律和原則，并自覺規(guī)范自己的行為。要根據(jù)專業(yè)實(shí)踐的性質(zhì)和要求，著重從心理素質(zhì)、情感意志、道德品質(zhì)和法律法規(guī)等方面開展思想政治教育工作，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種職業(yè)崗位需要的心理素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，使學(xué)生具備較高的社會(huì)責(zé)任感，良好的職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗的工作作風(fēng)以及遵紀(jì)守法的紀(jì)律意識。

2.知識目標(biāo)

知識是人類在實(shí)踐中認(rèn)識客觀世界以及人類自身而獲取的成果。“實(shí)踐教學(xué)在一定程度上改變了傳統(tǒng)的單純依靠灌輸獲取知識的途徑和渠道，加深了學(xué)生對理論知識的了解和自主參與意識，密切了學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！睂?shí)踐教學(xué)就是要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和身體力行中深化對專業(yè)理論知識的理解和運(yùn)用，加深對馬克思主義基本理論的領(lǐng)悟和理解，自覺運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識解決學(xué)習(xí)和生活中的思想問題。

3.能力目標(biāo)

能力是人們在順利完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，能力的大小各有不同。專業(yè)實(shí)踐是提升學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，同時(shí)也是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力的有效平臺(tái)。要充分利用專業(yè)實(shí)踐的優(yōu)勢開展思想政治教育工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識觀察分析社會(huì)問題的能力以及解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生參與社會(huì)生活的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力以及組織管理能力。

（二）精選思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，直接影響思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。在專業(yè)實(shí)踐中滲透思想政治教育，并不是將所有的思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都融人到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，而是要根據(jù)不同階段的專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)教育的要求，精心選擇與專業(yè)實(shí)踐相吻合的思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，深化思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.情感類實(shí)踐教學(xué)

情感類實(shí)踐教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義情感，良好的職業(yè)道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法的觀念以及養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。專業(yè)實(shí)踐為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了良好的育人場所，在專業(yè)實(shí)踐中既要開展專業(yè)教育，提升專業(yè)技能，又要開展思想教育，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。要將情感類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融人專業(yè)實(shí)踐中，通過先進(jìn)人物事跡以及優(yōu)秀教育典型等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的事例和典型中接受教育，升華情感，提升人格。

2.信念類實(shí)踐教學(xué)

信念類實(shí)踐教學(xué)目的是要讓學(xué)生掌握馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，并使之內(nèi)化為崇高的人生追求和強(qiáng)大的精神支柱。要充分借助專業(yè)教育、頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉和社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生在深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐中充分感受經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，深化對馬克思主義基本理論的領(lǐng)悟和理解，自覺運(yùn)用馬克思主義作為自己的行動(dòng)指南，自覺樹立堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念。

3.公益類實(shí)踐教學(xué)

公益類實(shí)踐教學(xué)目的是要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，自覺樹立為人民服務(wù)的強(qiáng)烈意識。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要提升學(xué)生專業(yè)技能，還要提升學(xué)生利用專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任和意識。設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)揮專業(yè)技能的公益類和服務(wù)類實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生帶著技能和服務(wù)融入社區(qū)、融入企業(yè)、融入社會(huì)，使其充分感受和體驗(yàn)運(yùn)用技能為社會(huì)服務(wù)的價(jià)值和意義。

（三）強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)管理，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系

思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生規(guī)模大，實(shí)踐范圍廣，協(xié)調(diào)部門多，必須建立以教務(wù)管理部門、思政課教學(xué)部門以及學(xué)生管理部門為一體的聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)的管理體制和機(jī)制，突破以往單獨(dú)依靠思政課教學(xué)部門開展實(shí)踐教學(xué)的不利局面，促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐緊密融合，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

1.實(shí)踐教學(xué)主管單位

教務(wù)處不僅是高職教育實(shí)踐教學(xué)的主管單位，同時(shí)也是思政課實(shí)踐教學(xué)的主管單位，統(tǒng)籌管理專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)和思政課實(shí)踐教學(xué)工作。教務(wù)處要將實(shí)踐教學(xué)納入思政課教學(xué)計(jì)劃，并體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，督促思政課教學(xué)部門按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，結(jié)合各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)性質(zhì)和專業(yè)教育的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐緊密融合，在專業(yè)實(shí)踐中滲透思想政治教育，確保思想政治教育取得實(shí)效。

2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施單位

思政課教學(xué)部門及其專職教師是執(zhí)行思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，開展實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施單位?；顒?dòng)前應(yīng)充分了解各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，及時(shí)掌握專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想狀況確定思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和主題。活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程和需要，靈活調(diào)整實(shí)踐教學(xué)各有關(guān)環(huán)節(jié)，確保思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展順利。活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)組織教師對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，撰寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)效果的影響。

3.實(shí)踐教學(xué)協(xié)助單位

學(xué)生管理部門是思政課實(shí)踐教學(xué)的協(xié)助單位，全力協(xié)助思政課教學(xué)部門和專業(yè)實(shí)踐部門完成思政課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)生管理部門在實(shí)踐教學(xué)中不僅承擔(dān)著學(xué)生管理的職能，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)在交通、接洽、食宿和安全等方面的協(xié)調(diào)工作，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的職能，有義務(wù)有責(zé)任做好學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的思想政治教育工作，規(guī)范學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的思想和行為。

（四）保障思政課實(shí)踐教學(xué)條件，構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)條件體系

實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐有效融合，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有建立穩(wěn)定的思政課實(shí)踐教學(xué)條件，才能確保在與專業(yè)實(shí)踐緊密融合過程中開展思想政治教育工作的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的最佳效果。

1.實(shí)踐基地

實(shí)踐基地是持續(xù)穩(wěn)定開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要載體和平臺(tái)。一是要以企業(yè)為依托，充分利用企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的教育資源和優(yōu)勢，將思想政治教育滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。二是要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，緊扣地方特色，探索建立具有地方教育特色的思政課實(shí)踐教學(xué)基地，充分發(fā)揮實(shí)踐基地在思想政治教育工作中的典型、正面教育作用。

2.實(shí)踐經(jīng)費(fèi)

實(shí)踐經(jīng)費(fèi)是順利開展思政課實(shí)踐教學(xué)的必要條件。一是要加強(qiáng)制度建設(shè)，完善實(shí)踐經(jīng)費(fèi)管理和使用制度，建立多種形式的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，確保思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額下?lián)堋６且訌?qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，將思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，及時(shí)發(fā)放，強(qiáng)化監(jiān)督，做到專款專用，確保有限的經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。

3.師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是順利開展思政課實(shí)踐教學(xué)的核心條件。如何在與專業(yè)實(shí)踐緊密融合的前提下開展思想政治教育工作，不僅需要教學(xué)人員具備較高的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和策劃能力，還需要管理人員具備較高的統(tǒng)籌專業(yè)學(xué)生、專業(yè)教師、實(shí)踐基地的組織和協(xié)調(diào)能力。要?jiǎng)?chuàng)造必要的參觀考察和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)人員和管理人員在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和協(xié)調(diào)部門工作方面的能力，建立一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（五）深化思政課實(shí)踐教學(xué)的考核，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考評體系

科學(xué)合理的考評體系是監(jiān)控和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段?！翱己嗽u價(jià)是整個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)，也是保證和實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施?！笨荚u工作應(yīng)全面考核學(xué)生實(shí)踐情況、教師指導(dǎo)情況以及實(shí)踐教學(xué)效果，充分發(fā)揮考核評價(jià)在實(shí)踐教學(xué)中的促進(jìn)作用，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)影響力。

1.學(xué)生評價(jià)體系

學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的直接參與者和體驗(yàn)者。學(xué)生考評旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使其深化對政治理論知識，特別是對馬克思主義基本理論的理解，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力。學(xué)生考評應(yīng)依據(jù)思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，綜合運(yùn)用定量和定性等多種評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程考核，重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)期間的思想表現(xiàn)、分工協(xié)作以及完成實(shí)踐教學(xué)報(bào)告等方面。

2.教師評價(jià)體系

實(shí)踐指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織指導(dǎo)和實(shí)踐總結(jié)等工作。教師考評旨在督促教師完善實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。教師考評應(yīng)重點(diǎn)考核教師是否嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備和組織協(xié)調(diào)工作是否到位，是否有詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方案，在專業(yè)實(shí)踐中是否真正滲透思想政治教育的內(nèi)容，對實(shí)踐教學(xué)是否進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)。

3.效果評價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)效果體現(xiàn)了思政課實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成果，教師的組織和策劃水平，實(shí)踐教學(xué)基地的管理水平及其社會(huì)功能。實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將總結(jié)結(jié)果及時(shí)向思政課實(shí)踐教學(xué)單位和實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行反饋，同時(shí)借助經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、實(shí)踐成果展覽等形式擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響力。實(shí)踐教學(xué)效果考評目的是要展示思政課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)功能和社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)成果的社會(huì)化運(yùn)用，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。