桂余遲

摘要：在天津舉辦的全國職業(yè)類院校“天物杯”物流技能大賽反饋的信息表明，我國職業(yè)類院校在物流實踐性教學環(huán)節(jié)存在著東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)的明顯差距。東部沿海地區(qū)的學生在物流實踐操作方面的技能明顯高于其他地區(qū)的學生。物流實踐性教學是所有開辦物流管理專業(yè)的院校都不能忽視的環(huán)節(jié)，否則這些院校在激烈的行業(yè)競爭中將無立足之處。

關(guān)鍵詞：實踐性教學;物流專業(yè);校企合作;“雙師型”

物流學在20世紀初期就已誕生，之后得到了迅速的發(fā)展，但直到20世紀80年代初才傳入中國。據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，物流專業(yè)人才被列為我國12類緊缺人才之一，目前缺口達600余萬。物流管理專業(yè)所需的人才應具有一定的理論知識和豐富的實踐能力。在我國，由于現(xiàn)代物流教育起步較晚，行業(yè)培養(yǎng)物流專業(yè)型人才迫切需要解決的問題，是如何根據(jù)行業(yè)需求培養(yǎng)物流管理人才的實踐性能力。社會對職業(yè)學校培養(yǎng)具有理論知識和實踐能力的全面型學生的要求也越來越高。在教學過程中最重要的環(huán)節(jié)就是實踐性教學環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)和提高學生的動手能力，更好地把理論知識與社會實踐相結(jié)合，而物流專業(yè)就是一門要求學生動手能力高、操作性強的專業(yè)，所以實踐性教學在物流專業(yè)中的地位是舉足輕重的。

目前，我國各院校的物流專業(yè)發(fā)展都存在著重理論、輕實踐的普遍性問題。課堂理論教學是我們教學的主要手段，教師注重課本知識的講授，忽視了學生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)。南京下關(guān)中等專業(yè)學校雖然已建立了較好的物流實訓基地，并有較完備的物流教學設備以及操作軟件，但對于培養(yǎng)學生的物流專業(yè)綜合能力和技能操作方面仍達不到滿意效果。因此，為了提高學生的知識儲備和實踐性能力，我們還需建立更為完整的理論和實踐性教學體系。

一、注重建設“雙師型”教師團隊

要培養(yǎng)具有豐富的理論知識和熟練的操作技能的全面型學生，其前提條件就是要擁有高素質(zhì)的“雙師型”教師團隊。高技能的教師才可能培養(yǎng)出高技能的學生，所以我們要通過培養(yǎng)、引進和外聘等途徑，來建立一支具有高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師團隊。一方面，鼓勵物流專業(yè)教師深入生產(chǎn)的第一線，要求他們熟悉物流專業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和操作流程，提升他們的實踐操作技能和創(chuàng)新意識。同時建立由物流行業(yè)的專家、技術(shù)骨干等組成的兼職教師庫，構(gòu)建專職教師與兼職教師的溝通渠道。另一方面，鼓勵專職教師參與各類物流企業(yè)的生產(chǎn)實踐和合作，進行科研項目的研發(fā)，并鼓勵教師取得中級以上的職業(yè)資格證書，建立教學水平高、教育觀念新、創(chuàng)新意識強的“雙師型”教師團隊。

二、運用靈活多變的教學方法與手段

教師應利用靈活多變的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習的主動性和創(chuàng)造性，使其真正成為學習的主體。針對不同的實踐課程，利用校內(nèi)外各種教學資源，開展靈活多變的教學方法。運用物流案例教學法，通過描述并討論物流案例的具體情境，對案例進行求解、分析、總結(jié)，幫助學生理解物流案例相關(guān)的理論知識，讓學生從中學習到企業(yè)的先進成功經(jīng)驗。還可以運用方案設計與制作法、小組討論法、物流技能比賽、物流沙盤競賽、角色模擬扮演法、模擬軟件實訓法等多種方法手段，讓學生在實訓中將所學的知識與實踐操作相結(jié)合，使實訓常態(tài)化、生活化。

三、充分利用校內(nèi)外的教學資源

一方面，建立校內(nèi)實訓基地。學生大部分學習時間是在校園，所以，應積極建設校內(nèi)的實訓基地，讓學生在校期間能將所學的理論知識，充分及時地與實訓操作相結(jié)合，實現(xiàn)“在做中學”。同時通過校內(nèi)的企業(yè)實景的模擬仿真實訓中心，讓學生更好地熟悉企業(yè)的作業(yè)分工和操作流程，以便今后能更好更快地融入工作。另一方面，我們應與企業(yè)進行深度合作，建立校外實習實訓基地。讓學生在校外進行生產(chǎn)實習是實踐教學不可缺少的重要組成部分，實習內(nèi)容涉及面廣，包括物流倉儲、運輸、配送、包裝、信息加工等方面的業(yè)務。校企合作不僅可以解決學生關(guān)心的就業(yè)問題，同時還可以跟企業(yè)緊密聯(lián)系，及時掌握物流企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，使學生的實踐教學與行業(yè)的發(fā)展相同步。校企合作可以給學生提供充分的技能實踐操作的機會，有效延伸了教學空間。

總之，實踐性教學是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有不斷探索出新的實踐性教學理念和教學體系，才能完善職業(yè)類院校物流教學的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的物流人才。物流專業(yè)教師要了解物流學科的特點和學生的具體情況，靈活運用各種教學手段和方法，充分利用校內(nèi)外的教學資源，不斷完善物流教學體系，從而為社會培養(yǎng)出知識儲備豐富和技能操作熟練的綜合型物流人才。