黃心蓉

【摘要】 教學(xué)反思是一種積極的教學(xué)態(tài)度。在高中語(yǔ)文的教材中，有很多讓學(xué)生理解起來(lái)比較困難的地方，這就需要教師積極地開(kāi)展教學(xué)反思，設(shè)計(jì)有針對(duì)性教學(xué)方法和手段，來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象。本文重點(diǎn)闡述了反思教學(xué)的具體設(shè)計(jì)步驟，探討了經(jīng)過(guò)教學(xué)反思后得出新的措施和策略。

【關(guān)鍵詞】 反思教學(xué) 心得 情感教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-043-01

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一、引言

高中語(yǔ)文教學(xué)的反思運(yùn)作是具體教育過(guò)程的藝術(shù)化過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)教師的能力和水平的要求比較高，這種不斷地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的反思需要教師不斷地思考相應(yīng)的問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，加以思考，重新定位，進(jìn)一步深入思考相應(yīng)教學(xué)方法和手段，從而進(jìn)一步適應(yīng)教學(xué)對(duì)象新的變化。在現(xiàn)代的教學(xué)改革中，這種反思式的教學(xué)方式是一種積極的教學(xué)理念，不斷將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和手段，不斷激發(fā)學(xué)生的教學(xué)主動(dòng)性。

二、具體的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課程的反思是一種教學(xué)方式方法的思考過(guò)程，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方式和手段，應(yīng)對(duì)變化的教學(xué)環(huán)境和對(duì)象。教學(xué)反思主要集中在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式的時(shí)候，要不斷吃透課本、認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象，思考教學(xué)手段方法。

（一）認(rèn)真思考，緊扣主題

教學(xué)的反思重點(diǎn)落在“思”字上。要求教師認(rèn)真思考自己在教學(xué)過(guò)程之中存在的問(wèn)題和不足，有沒(méi)有更好的方式解決這樣的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)優(yōu)秀教師就是在不斷的反思中成長(zhǎng)起來(lái)的，是對(duì)教學(xué)過(guò)程不斷思考，積極動(dòng)腦筋，從本質(zhì)上看，反思教學(xué)就是一種研究性的教學(xué)模式，對(duì)原有的教學(xué)方式和手段進(jìn)行不斷思考的一種教學(xué)理念。教師也在不斷的思考中，找到教材中核心問(wèn)題，針對(duì)核心問(wèn)題不斷思考教學(xué)手段，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文的教學(xué)中，分析領(lǐng)會(huì)演講的特點(diǎn)和魅力這一中心，把握文章中激情澎湃，文質(zhì)兼美，可以多朗讀和背誦。

（二）嘗試記錄反思心得，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

好記性不如爛筆頭。教學(xué)反思的一些心得體會(huì)很多都是轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。一旦對(duì)教學(xué)有了新的思考和想法的時(shí)候，要及時(shí)將其記錄下來(lái)成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成將不斷促進(jìn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。反思心得不僅可以是對(duì)教材的思考，也可以是對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，例如哪個(gè)學(xué)生的家庭情況怎樣，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)怎樣，都可以記錄下來(lái)，成為以后教學(xué)反思的素材。例如，在必修2課本中，朱自清的《荷塘月色》課程的教學(xué)中，在課程開(kāi)始之前播放幾幅荷花開(kāi)放的池塘圖片，效果相對(duì)比較好，將這種做法進(jìn)一步記錄下來(lái)，等到第二年還可以再次使用。

（三）設(shè)計(jì)具體教學(xué)方案

教學(xué)反思最終的成果就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，這個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅針對(duì)某一節(jié)課時(shí)，更可以是對(duì)整個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。具體在反思設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候需要進(jìn)一步把握教學(xué)目的，這節(jié)課要讓學(xué)生掌握怎樣的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)中存在的困難，然后就是應(yīng)用怎樣的教學(xué)手段解決這些困難。在整個(gè)教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的把握。在必修2《赤壁賦》的教學(xué)中，筆者就從作者背景、賦的相關(guān)知識(shí)等方面進(jìn)行介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，如“屬”“馮”等通假字，“舞”“泣”等使動(dòng)用法“侶、友”等意動(dòng)用法，設(shè)計(jì)細(xì)化相應(yīng)的教學(xué)方案，斟酌每一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、一些新的措施和策略

（一）多媒體課件使得語(yǔ)文教學(xué)具有互動(dòng)性、直觀性

多媒體課件的制作要更加的科學(xué)實(shí)用，他的制作就是為教與學(xué)過(guò)程服務(wù)的，教師和學(xué)生的交流要以課件的脈絡(luò)為綱，同時(shí)課件中的一些例子也是引發(fā)學(xué)生思考交流的出發(fā)點(diǎn)，課件的制作不能只是一味將課本知識(shí)搬到課件之上，更多的應(yīng)該是對(duì)課本知識(shí)的從新編排，課本的編排主要考慮系統(tǒng)性、連貫性。課件做得過(guò)于華美，這只能起到喧賓奪主的效果，這個(gè)課件需要更多的是典型案例的圖片、視頻等文字要精簡(jiǎn)，不要在課件里出現(xiàn)大篇幅的文字，這樣學(xué)生看起來(lái)很累，字體大小至少不小于24號(hào)，背景顏色和字體顏色要對(duì)比明顯，例如黑白配等。例如，《包身工》的課程講解前，可以上網(wǎng)找一些關(guān)于抗戰(zhàn)爆發(fā)前國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)紡紗工廠的歷史調(diào)查視頻，通過(guò)這種歷史影片的回顧，包身工的形象更加直觀形象地展現(xiàn)在我們的面前。

（二）情感教育不斷烘托語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是很難調(diào)動(dòng)的，很多的教學(xué)過(guò)程需要學(xué)習(xí)風(fēng)氣的良好狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)。很多家長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)重點(diǎn)中學(xué)，不惜多大的代價(jià)也要將自己的孩子放進(jìn)其中的原因，就是重點(diǎn)中學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種良好的氛圍具有一種感染力，在初中學(xué)生還存在一定自控能力差等特點(diǎn)的情況下，是十分有利的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能不斷被激發(fā)出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)一種良性互動(dòng)的可能，初中語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教學(xué)的氛圍的營(yíng)造十分重要。同時(shí)也要運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體課件，音樂(lè)等手段，這樣的情感教育的效果更加明顯。例如，前些年的《苦難的中國(guó)》的部歷史記錄片就十分適合學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的歷史背景的了解。經(jīng)過(guò)歷史背景的介紹，學(xué)習(xí)魯迅先生這篇文章的學(xué)習(xí)氛圍就有了。整個(gè)教學(xué)環(huán)境就完全沉浸在當(dāng)時(shí)的1934年的中國(guó)狀態(tài)的背景之中。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文的教學(xué)難度相對(duì)比較大，很多課文的理解相比初中更加難以理解。語(yǔ)文教師積極地開(kāi)展教學(xué)反思，面對(duì)教學(xué)過(guò)程的困難，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，找準(zhǔn)教學(xué)的方式和手段，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]江西省教委教研室學(xué)科試驗(yàn)指導(dǎo)小組，何雁，等.抓好教材試驗(yàn) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育——江西省高中語(yǔ)文新教材試教工作階段性總結(jié)[J].江西教育科研，2015，09（04）：112-113.

[2]黃干.基于教和學(xué)的“整合與建構(gòu)”目標(biāo)呈現(xiàn)策略研究——以上海教育出版社高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本為例[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2010，12（05）：65-66.