范瑾

摘 要： 新課程改革下如何在高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中改變舊模式，使學(xué)生成為主體，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何有效提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性是我們在復(fù)習(xí)之前需要探討的問題。

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí) 實(shí)效性 復(fù)習(xí)策略

在我校實(shí)施新課改后，我迎來了這一輪的高三復(fù)習(xí)課，新課改強(qiáng)調(diào)的是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機(jī)統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視在教學(xué)過程中及時(shí)反饋與矯正。高三的化學(xué)復(fù)習(xí)課比較緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，方法單一，與新課改理念相差較大，所以老師千辛萬苦地教，學(xué)生費(fèi)時(shí)費(fèi)力地學(xué)，總是不能取得令人滿意的成績。新課改下怎樣才能做好高三化學(xué)復(fù)習(xí)？在此與大家進(jìn)行探討。

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)效率

過去的高考給老師留下的遺憾正是這屆老師寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，目前高三化學(xué)復(fù)習(xí)普遍存在的問題是重知識，輕能力，重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，重練習(xí)，輕探究，因此在這種現(xiàn)實(shí)條件下最大限度解決這些問題，優(yōu)化課堂教學(xué)成為老師們關(guān)注的問題。

近幾年的高考試題保持相對平穩(wěn)的特點(diǎn)，無偏題，怪題，突出基礎(chǔ)，注重能力。試題突出中學(xué)化學(xué)主干知識，基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，突出化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。試題所涉及的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材基礎(chǔ)知識范疇內(nèi)，考點(diǎn)常見并集中。試卷注重知識與能力的融合，過程和方法的結(jié)合。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)時(shí)刻明確考試大綱的要求，學(xué)習(xí)中結(jié)合高考真題體會高考試題的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和落點(diǎn)。

2.實(shí)施復(fù)習(xí)策略的方法

（1）以考綱為指導(dǎo)，抓教材，深刻理解知識。

《教學(xué)大綱》中的三維目標(biāo)是指知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三點(diǎn)是化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)?？键c(diǎn)就是考綱所規(guī)定的考試范圍，在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)之前有必要先對考綱進(jìn)行研究，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容避免無用功，對考綱新增的內(nèi)容要給予特別關(guān)注，這樣復(fù)習(xí)有重點(diǎn)、有目的、有針對性。

一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要緊抓課本，將教材和資料有機(jī)結(jié)合是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。任何資料都不能代替課本，因此，在復(fù)習(xí)過程中必須指導(dǎo)學(xué)生對課本的閱讀，劃出重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道哪些是記憶性的東西，哪些是需要理解的東西，哪些內(nèi)容屬于綜合運(yùn)用中?？嫉狞c(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)一定要注意知識的系統(tǒng)性，其關(guān)鍵是復(fù)習(xí)中要善于歸納，總結(jié)，在復(fù)習(xí)完一部分后根據(jù)考點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)編寫知識結(jié)構(gòu)圖，將點(diǎn)連線再成體，有效儲存可以幫助學(xué)生在遇到問題時(shí)能迅速將知識分解，轉(zhuǎn)換再重組。鑒于高考的導(dǎo)向功能，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新課程理念在今后的高考命題中應(yīng)有體現(xiàn)，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研，將學(xué)習(xí)體會落實(shí)到復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法增強(qiáng)高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

學(xué)案的使用改變了過去教師滿堂灌，學(xué)生被動聽課的舊模式，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。高三復(fù)習(xí)學(xué)案不同于普通資料，其重心不是向?qū)W生展示知識點(diǎn)，學(xué)案編排的目的應(yīng)是調(diào)動學(xué)生主體意識，訓(xùn)練思維能力，所以其展現(xiàn)的應(yīng)是一系列的問題情境或者應(yīng)是將考點(diǎn)設(shè)置成的探究性問題要體現(xiàn)高考能力的要求。高三復(fù)習(xí)學(xué)案的另一個(gè)作用是幫助學(xué)生梳理知識，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

（3）深研各類試題，針對性訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。

高三復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)繁重，如何快速提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為還是專題練習(xí)。專題訓(xùn)練是針對某一主干知識內(nèi)容的知識能力目標(biāo)而展開的，教師應(yīng)該針對板塊的特點(diǎn)精心準(zhǔn)備例題，習(xí)題，做好檢測。新課程高考顯著的特點(diǎn)是注重基本概念，基本規(guī)律應(yīng)用的考查，命題多在學(xué)科主干知識點(diǎn)上。在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一定要讓學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律深入、透徹理解，知道內(nèi)涵、外延，知其所以然，課堂上僅僅講概念、規(guī)律不行，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解、應(yīng)用，提倡“以問題為中心，以試題為載體，以師生互動為方式”，突破概念和規(guī)律的理解。教學(xué)方式上可以采取一是例題，二是訓(xùn)練，三是反思糾錯(cuò)的步驟。

高考60%內(nèi)容是基本內(nèi)容，如果再加上10%～20%中檔內(nèi)容中容易的內(nèi)容，學(xué)生能掌握的話，本科就不是問題了，如果把時(shí)間放在較難的內(nèi)容上的話，講了學(xué)生也聽不懂是一種浪費(fèi)，因此我們要切實(shí)改變觀念把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到立足基礎(chǔ)回歸課本。

高三復(fù)習(xí)中，考試頻繁，若要使其有效，命題質(zhì)量和考后分析尤其重要，教師不妨也準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將平時(shí)學(xué)生的典型錯(cuò)題記錄下來，自己遇到的好題記下來有利于以后命題。試題的講評應(yīng)該改掉滿堂講的習(xí)慣，側(cè)重學(xué)生的主體性發(fā)揮，點(diǎn)撥啟發(fā)為主，典型題可以放手讓學(xué)生自己把審題、分析過程在課堂上與其他同學(xué)共享，教師補(bǔ)充，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以提高學(xué)生的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立思維能力。提高學(xué)生自我反思和自我監(jiān)控能力及思維的靈活度，從多個(gè)角度理解處理同一問題。

總之，高三一輪復(fù)習(xí)對高考來講至關(guān)重要，要使一輪復(fù)習(xí)更加高效我們還要認(rèn)真抓常規(guī)，從備好一節(jié)課，及時(shí)反思，認(rèn)真批閱一本作業(yè)，考后認(rèn)真總結(jié)做起，根據(jù)高考要求，不斷創(chuàng)新改進(jìn)高三復(fù)習(xí)策略和方法，使一輪復(fù)習(xí)更加扎實(shí)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐力，黃度.化學(xué)教學(xué)研究方法論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.