任義　李欣鴻　王世茹　馮鍵馗

摘 要： 近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，擇業(yè)渠道不夠暢通等就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)分析近兩年遼寧省就業(yè)相關(guān)政策的實(shí)施現(xiàn)狀、遼寧省各高校采取的應(yīng)對(duì)措施及省內(nèi)就業(yè)矛盾等深層次因素，總結(jié)出高校大學(xué)生就業(yè)因素具備一定的相互關(guān)聯(lián)性，最后提出針對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，旨在為遼寧省相關(guān)部門逐步解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供參考。

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)矛盾 應(yīng)對(duì)策略

一、影響高校的就業(yè)因素

以遼寧省為例，2015年遼寧省內(nèi)各高校畢業(yè)生就業(yè)情況呈現(xiàn)出不同于以往的一些新特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

1.就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

遼寧省在“十二五”規(guī)劃中提出要重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)裝備、冶金化工等第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)中服務(wù)業(yè)雖然逐步成為提高就業(yè)的新渠道，但遼寧省服務(wù)業(yè)就業(yè)比重近些年一直在40%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)60%的水平[1]，并且多數(shù)分布于勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)。為了促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，以知識(shí)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，如金融、信息、商務(wù)等行業(yè)急需中高端人才，但新畢業(yè)大學(xué)生難以滿足這些行業(yè)需求。

2.就業(yè)見習(xí)示范單位少

2013年公布的全國(guó)102家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)國(guó)家級(jí)示范單位中，遼寧省僅有3家企業(yè)進(jìn)入第二批名單（首批未有企業(yè)進(jìn)入），可以看出，遼寧省和沈陽(yáng)市作為東北三省的龍頭省市遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)國(guó)家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)政策貫徹到位。通過(guò)參加見習(xí)，高校畢業(yè)生可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)能力，同時(shí)通過(guò)見習(xí)考核，有相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生會(huì)被見習(xí)單位正式錄用。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)單位的多少和最終實(shí)現(xiàn)的就業(yè)率密切相關(guān)。

3.高校部分專業(yè)設(shè)置不合理

從社會(huì)需求分析，機(jī)械制造、自動(dòng)控制等工科類專業(yè)由于應(yīng)用性較強(qiáng)，突出專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，就業(yè)形勢(shì)好，而文科類專業(yè)本身就業(yè)崗位少，目前部分高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上，由于從高校自身利益出發(fā)，還未與市場(chǎng)人才需求同步發(fā)展。此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)招生規(guī)模始終居高不下，全省僅本科計(jì)算機(jī)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)就達(dá)到47個(gè)[2]。專業(yè)設(shè)置脫離市場(chǎng)需求的結(jié)果是高校畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)或者難以勝任要求較高的工作崗位。

4.畢業(yè)生就業(yè)期待過(guò)高

部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念尚未轉(zhuǎn)變，過(guò)于看重個(gè)人發(fā)展空間、企業(yè)前景等因素，不愿從事基層單位和生產(chǎn)一線的工作。由于沈陽(yáng)與大連兩座城市在遼寧省內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技相對(duì)發(fā)達(dá)，發(fā)展機(jī)會(huì)多，因此成為大部分畢業(yè)生優(yōu)先選擇的就業(yè)城市，這就造成人才資源的浪費(fèi)，不利于遼寧省的整體健康發(fā)展。

二、畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)解析

分析遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，通過(guò)繼續(xù)完善遼寧省創(chuàng)業(yè)政策和加大創(chuàng)業(yè)服務(wù)力度，化解高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

1.擴(kuò)容高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)企業(yè)數(shù)目

高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)企業(yè)數(shù)量的多少及規(guī)模的大小是解決問(wèn)題的“根本”所在，遼寧省應(yīng)繼續(xù)在全省范圍內(nèi)大規(guī)模公開招標(biāo)和認(rèn)定一批企業(yè)作為見習(xí)基地，同時(shí)補(bǔ)充和完善相關(guān)就業(yè)見習(xí)政策和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)見習(xí)單位積極招聘見習(xí)畢業(yè)生，全面提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的共贏。

2.加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)

應(yīng)繼續(xù)在遼寧省社會(huì)企業(yè)中公開招標(biāo)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以克服省內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模小、覆蓋區(qū)域少的缺點(diǎn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要不斷提高大學(xué)生專業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)建設(shè)規(guī)模，有針對(duì)性地開展訂單培訓(xùn)。根據(jù)每年遼寧省、市相關(guān)部門下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合省內(nèi)各高校畢業(yè)生的職業(yè)培訓(xùn)需求，對(duì)有能力和意向的企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定向招標(biāo)。

3.強(qiáng)化科技型小微企業(yè)扶持力度

為充分發(fā)揮小微企業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)等方面的積極作用，遼寧省應(yīng)以國(guó)務(wù)院最新出臺(tái)的“關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)六條新政”為契機(jī)，進(jìn)一步加大對(duì)小型微利企業(yè)的稅收扶持力度和范圍，大力提升遼寧省內(nèi)各機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)功能，強(qiáng)化資源效率，實(shí)現(xiàn)科技型小微企業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)的集群效應(yīng)。

4.深化高校教育的多元化改革

首先，應(yīng)該分析社會(huì)需求發(fā)展，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)；其次，完善學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式付諸教學(xué)實(shí)踐中。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)該加大產(chǎn)學(xué)相關(guān)企業(yè)文化的宣傳力度，教育學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際需求，明確自己的職業(yè)目標(biāo)[3]；最后，政府部門應(yīng)給予更多就業(yè)相關(guān)政策支持，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和完善；使專業(yè)設(shè)置逐步實(shí)現(xiàn)由人才供給導(dǎo)向型向就業(yè)需求導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)化。

5.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育

在各高校內(nèi)開設(shè)面向各個(gè)專業(yè)和各個(gè)年級(jí)的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程，將大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃納入大學(xué)教育全過(guò)程，確保省內(nèi)各高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作能夠切實(shí)做到實(shí)處[4]。同時(shí)，可在高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)宣傳機(jī)構(gòu)，每年定期開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)宣傳教育主題活動(dòng)。各高校應(yīng)積極組織、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)和提升大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)科技能解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，為增加遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“孵化項(xiàng)目”的數(shù)量和質(zhì)量，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文分析了影響高校畢業(yè)生就業(yè)難的內(nèi)在關(guān)聯(lián)因素，據(jù)此提出了遼寧省高校大學(xué)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)策略，當(dāng)前政府應(yīng)創(chuàng)造良好的外部就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；高校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，完善就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和現(xiàn)行教育模式，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的求職意識(shí)。唯其如此，遼寧省高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題才會(huì)有根本改變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]武唯.畢業(yè)后大學(xué)生何去何從—麥可思研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、哈佛大學(xué)博士郭嬌談高校畢業(yè)生就業(yè)[J].中國(guó)人力資源社會(huì)保障，2012（9）：10-11.

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