陶卿

摘 要： 幼兒天性好動，在學前教育過程中融入趣味而靈動的游戲教學，將迅速激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的知識掌握能力，促進幼兒思維創(chuàng)新成長，對幼兒學習能力與思考習慣有很大的幫助，因此游戲教學是學前教育中一種基礎性的個性培養(yǎng)與身心素質(zhì)教育方式。本文將從游戲心理出發(fā)，探究對幼兒智力身心發(fā)展有積極作用的興趣游戲，從而形成幼兒的智力游戲引導式學前教育模式。

關(guān)鍵詞： 智力游戲 興趣吸引 學前教育 身心成長

幼兒期是心腦系統(tǒng)成長發(fā)育的關(guān)鍵時刻，如何讓幼兒在積極而富有樂趣的幼兒園氛圍中輕松快樂地獲取知識，得到身心智力成長與發(fā)展，是幼師在學前教育中應對和處理的關(guān)鍵。輕快而精彩的游戲能迅速提升兒童的學習積極性與行動好奇心，這是幼師對幼兒進行智力培養(yǎng)與知識指導的最佳載體。那么如何創(chuàng)設讓幼兒覺得興趣性濃厚而不過分勞累，知識性強而不十分枯燥的游戲呢？這是教師應該全力思量探索的問題。只有讓幼兒時刻徜徉在游戲的歡快與動作的積極中，并隨性地加入對他們知識的引導與智力培養(yǎng)的有益因素，才是創(chuàng)造屬于幼兒成長學習樂園的關(guān)鍵。

那么如何創(chuàng)設有益輕松而充滿樂趣的游戲氛圍呢？不同的游戲類型有不同教育特性，下面我就不同游戲模式對智力游戲在學前教育中的發(fā)展話題講述自己的幾點建議：

一、手動操作，發(fā)展幼兒自我思維興趣

手動操作游戲是讓幼兒親自觸碰并操作游戲材料或?qū)嶓w玩具，通過他們動手操作，不僅可以在規(guī)定時間內(nèi)完成對游戲材料不同構(gòu)思形式的操作或擺放，更能因此鍛煉他們的手動技巧，培養(yǎng)動手靈巧性與思維靈活性。此種游戲法可以持續(xù)全面地為幼兒創(chuàng)造興趣游戲平臺，讓他們在積極樂趣的自我游戲中得到歡樂，由此提高智力與思維能力。幼師可以在此類游戲教育中不斷鼓勵并獎勵幼兒的操作成果，對幼兒動手操作思維進行分析，有利于之后對幼兒整體性的思維與操作能力培養(yǎng)教育工作進行客觀分析與改進。

通過一定規(guī)則說明對游戲道具材料進行說明，完成一種操作性手動游戲教學。如“圖形寶寶找家”游戲，可以同時培養(yǎng)幼兒的幾何學習興趣；“郵票收集游戲”，通過寫有需要幼兒掌握的知識郵票的分類收集，讓幼兒在區(qū)別聯(lián)系與找尋的基礎上培養(yǎng)對相應知識的認知與熟識；“堆積木”，這個傳統(tǒng)游戲，能全面鍛煉幼兒的空間想象能力與實體思維能力。

二、情景模擬，提升幼兒邏輯想象空間

情景游戲是一種場景模擬游戲，是由于時間、空間等因素限制對幼兒進行面向真實生活的一種實踐化模擬游戲，可以在幼師指引的游戲規(guī)則中輸入對教育有用的知識，對此進行知識回憶與復習，達到放松幼兒身心的作用。這種游戲可以在某個空閑的大活動時間內(nèi)進行，幼師仔細講解游戲規(guī)則與條件說明，對幼兒進行分組，并不時對幼兒進行課內(nèi)知識滲透，讓幼兒牢記知識的基礎，迅速提升思維能力與生活常識應付能力。如可以開展“數(shù)字游戲10的組成”，讓幼兒模擬超市買東西的場景：分給不同組不同幼兒不多于10元面額紙幣，讓幼兒模擬用不同方式購買10元商品；之后可以將物品換成低于10元的不同價格物品，指引幼兒用已有的錢購買數(shù)量最多的物品，并對兩種游戲模式中表現(xiàn)最好的幼兒組進行獎勵，記錄幼兒的游戲成果并進行課后分析，通過不同結(jié)果的思考分析幼兒知識掌握情況，針對已有情況進行教學效果增強方案策劃。此類游戲不僅可以更好地對幼兒的知識回顧進行鍛煉提高，更好地檢查幼兒的學習成效，更重要的是可以不斷為幼兒提供認識生活、體驗社會的機會，教育幼兒如何在不同場所做相應的事情，從而促進幼兒智力身心發(fā)展。

三、歡快運動，鍛煉幼兒身心協(xié)調(diào)能力

積極歡快的運動是一種戶外的、熱情的游戲，適合在課上枯燥的時候進行，極大地提高幼兒的興趣，展示他們運動的活力與個性，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力，鍛煉幼兒的身心發(fā)展能力。這是幼兒好動天性的鼓舞，是幼兒積極思維的鍛煉提高。教師可以基于此類運動性游戲，將學習知識融入歡快興奮的游戲氛圍中，在幼兒玩樂愉悅的同時，隨機對幼兒的知識鞏固進行提高，是適合幼兒在課外時間展現(xiàn)自我，發(fā)揮運動熱情，享受游戲時光的重要教育方式。此類游戲有傳統(tǒng)“擲沙包”、“擲飛鏢”、“七巧板”等游戲，教師通過學習需要加上自己的規(guī)則說明，諸如“數(shù)字8回家”、“尋找24”等，讓幼兒享受游戲樂趣的同時積極主動地復習鞏固數(shù)學知識，讓幼兒全身心地投入鍛煉身心、發(fā)展愛好、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并達到知識復習的鍛煉效果，是幼師學前教學中應當重視的一種游戲方式。

幼兒是游戲?qū)W習的主體，是學前教育的核心對象，需要用愛心、耐心、細心的教育素養(yǎng)進行培養(yǎng)教導。對幼兒的知識教學要注重幼兒課堂中基礎知識的教授，注重游戲環(huán)節(jié)中的知識回顧與思考才是最重要的。以智力游戲方式進行學前教育，不僅能很大程度提高幼兒的樂趣，讓他們歡樂自信地融入幼兒園樂園中，以興趣提高知識能力，更能通過不同游戲方式，達到提高自身思維、智力提升、身心發(fā)展的目的，是幼師進行學前教學時應當分析、應用與完善的教育模式。

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