陳鈺雯

摘 ? ?要： 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院的657名小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同情況展開調(diào)查。調(diào)查主要涉及四方面：專業(yè)選擇是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)專業(yè)基本情況的了解;對(duì)課程設(shè)置的認(rèn)同及對(duì)專業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)方面的認(rèn)同。調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同度普遍不高，并且，專業(yè)認(rèn)同度與專業(yè)學(xué)習(xí)程度并非呈正相關(guān)。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，為提高小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同度提供相關(guān)依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育專業(yè) ? ?專業(yè)認(rèn)同度 ? ?小學(xué)教師 ? ?社會(huì)地位

從1998年我國(guó)第一次招收全日制小學(xué)教育專業(yè)本科生，到2002年小學(xué)教育本科專業(yè)被正式列入國(guó)家教育部設(shè)置的本科專業(yè)目錄，小學(xué)教育專業(yè)得到迅速發(fā)展[1][2]。在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的形勢(shì)下，2009年江西省唯一的小學(xué)教育本科專業(yè)在江西師范大學(xué)開設(shè)。該專業(yè)開設(shè)至今已有六年，還沒(méi)有學(xué)者針對(duì)同學(xué)們的專業(yè)認(rèn)同度問(wèn)題做過(guò)調(diào)查研究。因此，筆者對(duì)江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度進(jìn)行了首次研究。

一、研究假設(shè)

結(jié)合已有研究成果和自身調(diào)查，筆者大膽提出了以下假設(shè)：

（1）小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同度普遍不高。

（2）專業(yè)認(rèn)同與專業(yè)學(xué)習(xí)程度正相關(guān)，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度將有所加深。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）被試專業(yè)認(rèn)同度高低的整體狀況

被調(diào)查學(xué)生中，不到一半（27.8%）的學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人喜好而選擇這一專業(yè)，同時(shí)只有5.5%的學(xué)生在被問(wèn)及自己的專業(yè)時(shí)會(huì)很自豪地介紹，大多數(shù)（72.7%）學(xué)生會(huì)自然平淡地介紹，沒(méi)有什么想法。因此，從數(shù)據(jù)分析不難看出該學(xué)院學(xué)生對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)同度并不高。

（二）對(duì)小學(xué)教師的社會(huì)地位及工資待遇問(wèn)題解答的具體狀況

分析顯示，有70.2%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)教師的社會(huì)地位一般，且超過(guò)半數(shù)（60%）的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)教師的工資偏低。并且，從調(diào)查問(wèn)卷的第十三題（現(xiàn)階段學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)工作的影響如何）的分析可得，被調(diào)查學(xué)生中，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為本科階段學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)工作崗位上的表現(xiàn)有一定影響，但不用太在意。綜上，可進(jìn)一步證實(shí)，該學(xué)院學(xué)生對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)同度并不高。

（三）是否畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的具體情況

從研究結(jié)果可以看出，超過(guò)半數(shù)（51.9%）的同學(xué)不確定自己將來(lái)是否要當(dāng)一名小學(xué)老師，有48.6%的同學(xué)畢業(yè)后會(huì)選擇從事本專業(yè)工作，只有29.53%的學(xué)生選擇考研繼續(xù)深造。

三、結(jié)論及可能的原因分析

（一）小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度偏低的狀況

從結(jié)果可知，被調(diào)查的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同度并不高，只有占總?cè)藬?shù)約1/4（27.8%）的學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人喜好選擇的這一專業(yè)。如果再有一次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，接近一半（40.4%）的學(xué)生會(huì)選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。并且超過(guò)半數(shù)（60%）的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)教師的工資偏低，70.2%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)教師的社會(huì)地位一般。這意味著很大一部分小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠熱情，將來(lái)成為小學(xué)教師的欲望并不強(qiáng)烈。這些結(jié)果證實(shí)了本研究的假設(shè)。這一結(jié)果可能是由以下幾方面原因?qū)е碌摹?/p>

1.小學(xué)教育專業(yè)并不是大多數(shù)本專業(yè)學(xué)生的第一志愿。除了少數(shù)學(xué)生之外，更多的學(xué)生是服從調(diào)劑或遵從父母的意愿才選擇了這一專業(yè)，在別人問(wèn)起專業(yè)時(shí)，少有感到自豪者。由于專業(yè)并非完全由學(xué)生自主選擇，學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一定抵觸情緒固然難以避免。

2.小學(xué)教師的地位和薪金對(duì)學(xué)生吸引力不大。很多學(xué)生認(rèn)為小學(xué)教師工資偏低，社會(huì)地位不高，停留在物質(zhì)層面的認(rèn)識(shí)反映出本專業(yè)學(xué)生對(duì)該職業(yè)的了解是不夠全面的，從側(cè)面反映出教師穩(wěn)定的工作和相對(duì)簡(jiǎn)單的工作性質(zhì)并不符合很多希望有更大發(fā)展的學(xué)生的心理;同時(shí)，我們不難看出，整個(gè)社會(huì)對(duì)小學(xué)教師地位的認(rèn)同度并不高。

3.學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)存在功利化傾向。很大一部分學(xué)生原本就不想從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，所以必然難以對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)抱有很高熱情。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)專業(yè)認(rèn)同度的影響

從調(diào)查結(jié)果可知，最近兩周內(nèi)看了小學(xué)教育方面書籍的88人中，大一學(xué)生占42人，接近半數(shù)（47.73%）。在被調(diào)查的96名大三學(xué)生中，只有一位同學(xué)看了15本以上與專業(yè)相關(guān)的書籍，絕大多數(shù)停留在0～5本。并且，在課程設(shè)置方面，認(rèn)為其設(shè)置很合理的學(xué)生中，大二同學(xué)占56.67%?？偟膩?lái)看，無(wú)論是在兩周內(nèi)看關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)方面的書籍，還是現(xiàn)階段大三學(xué)生已看的相關(guān)專業(yè)的書籍，大三學(xué)生都不占優(yōu)勢(shì);另外，在評(píng)價(jià)小學(xué)教育課程設(shè)置的問(wèn)題上，大三學(xué)生的認(rèn)同度最低。這說(shuō)明學(xué)習(xí)小學(xué)教育專業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短與對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度高低并非呈正相關(guān)，甚至有專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)認(rèn)同度越低的傾向，這與本研究的假設(shè)（2）相悖。筆者分析，這一結(jié)果可能是由以下幾方面原因?qū)е碌模?/p>

1.小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置不太合理，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三個(gè)年級(jí)學(xué)生中，反映課程設(shè)置一般、基本能滿足學(xué)習(xí)需求的占66.47%，其次便認(rèn)為課程設(shè)置空洞乏味、不切實(shí)際，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為合理且內(nèi)容豐富。

2.學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)待專業(yè)課程與知識(shí)的學(xué)習(xí)并未付出太多努力。在最近兩周內(nèi)有沒(méi)有看關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)方面的書籍和自進(jìn)入本專業(yè)以來(lái)看了多少與專業(yè)相關(guān)書籍的兩個(gè)問(wèn)題上，一方面，三個(gè)年級(jí)學(xué)生閱讀書籍?dāng)?shù)量都不多，88.55%的學(xué)生停留在0～5本，另一方面，大三學(xué)生看書的數(shù)量遠(yuǎn)不及大一和大二學(xué)生，大一看了5本以上與專業(yè)相關(guān)書籍的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的2.41%，大二占4.62%，大三占4.42%。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)選擇的影響

從結(jié)果可知，在大一、大二、大三這三個(gè)年級(jí)被試中，超過(guò)一半（51.9%）的人不確定今后是否做一名小學(xué)老師，只有不到三分之一的人志愿成為一名教師。而從畢業(yè)后的就業(yè)選擇來(lái)看，雖然愿意從事本專業(yè)工作的人數(shù)占了一定比例（48.64%），但仍有高達(dá)51.4%的人選擇畢業(yè)后從事與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。說(shuō)明現(xiàn)階段該院學(xué)生對(duì)小學(xué)教師這一職業(yè)缺乏合理定位，對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同度不夠高，同時(shí)說(shuō)明該院小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置仍有待完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李運(yùn)華.地方高校學(xué)生對(duì)小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)同感的研究——以廣東省地方高校為例[J].教學(xué)研究，2013，03：107-110+124.

[2]高芹.小學(xué)教育專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查分析——以曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)生為例[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，02：101-105.