呂丹

摘??? 要： 本文首先對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行概述，說明聽說教學(xué)對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性;其次是對(duì)使用英文電影人物對(duì)白進(jìn)行英語聽說教學(xué)實(shí)踐的闡述和分析;最后說明英文電影人物對(duì)白對(duì)大學(xué)英語聽說教學(xué)的改善作用，希望為大學(xué)英語聽說教學(xué)的改善和發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞： 英文電影??? 人物對(duì)白??? 英語聽說教學(xué)

引言

大學(xué)英語是高等學(xué)校學(xué)生的公共課之一，英語水平的高低不僅對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)有重要影響，還影響學(xué)生的未來就業(yè)，因此，強(qiáng)化大學(xué)英語教學(xué)效果一直是大學(xué)英語教師的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。

1.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)概述

1.1大學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的問題。

大學(xué)英語雖然是高校全體學(xué)生的公共課之一，但實(shí)際上，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在較多問題，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語學(xué)生興趣不足、不夠主動(dòng)等方面。很多能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果自我評(píng)估方面又存在問題。

1.2大學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因是多方面的。首先，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境是比較匱乏的，除了英語專業(yè)的學(xué)生之外，其他專業(yè)的學(xué)生很少擁有良好的語言環(huán)境練習(xí)英語;其次，大學(xué)英語的教學(xué)方法比較守舊，很多教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，完成教學(xué)計(jì)劃要求，只按照書本進(jìn)行教學(xué);最后，大學(xué)英語教材內(nèi)容更新慢，不符合大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)本身顯得枯燥無味。

1.3聽說教學(xué)對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。

聽說教學(xué)是針對(duì)學(xué)生英語接受和表達(dá)能力的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生日常英語應(yīng)用能力的教學(xué)。大學(xué)英語聽說教學(xué)的效果直接影響大學(xué)英語教學(xué)的效果，也影響學(xué)生英語水平的展示度，因此，大學(xué)英語聽說教學(xué)可以說是大學(xué)英語教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，但這恰恰是大學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)化英語聽說教學(xué)的效果，是大學(xué)英語教師教學(xué)工作的主要內(nèi)容。

2.使用英文電影人物對(duì)白進(jìn)行英語聽說教學(xué)的實(shí)踐

2.1大學(xué)生英文電影興趣調(diào)查。

近年來，將英文影視作品應(yīng)用于英語教學(xué)的教學(xué)改良實(shí)踐顯示，英文影視作品作為英語教學(xué)材料，對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有顯著作用。為此，本研究先對(duì)我校學(xué)生的英文電影興趣進(jìn)行調(diào)查，采取訪談形式，訪談內(nèi)容包括：你喜歡什么題材的英文電影;你喜歡哪些演員主演的英文電影;你喜歡哪些導(dǎo)演編導(dǎo)的英文電影。訪談結(jié)果顯示，我校男生對(duì)英文電影的愛好多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材和科幻題材的影片，如《變形金剛》、《美國隊(duì)長(zhǎng)》等;而女生對(duì)英文電影的愛好則為魔幻電影和愛情電影，如《暮光之城》等;動(dòng)畫電影是男生和女生都喜歡的電影類型。因此，本研究選用《功夫熊貓2》作為控制組的英語聽說教學(xué)材料，而實(shí)驗(yàn)組則選用英文歷史紀(jì)錄片作為英語聽說教學(xué)材料。

2.2使用英文電影人物對(duì)白進(jìn)行的英語聽說教學(xué)比較實(shí)驗(yàn)。

為了比較英語對(duì)白的特點(diǎn)在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用，本研究采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。選擇大學(xué)二年級(jí)兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次英語聽說能力測(cè)試，考查兩個(gè)班學(xué)生的英語水平，挑出英語水平最高的和最低的，保證兩個(gè)班的英語聽說能力均等，然后進(jìn)行英文電影人物對(duì)白教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

將所選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象命名為甲班和乙班，將甲班作為實(shí)驗(yàn)組，在英語聽說教學(xué)過程中選用英文歷史紀(jì)錄片《第一次世界大戰(zhàn)》作為教學(xué)材料，該材料僅有英文敘述，沒有對(duì)白。先給學(xué)生播放聽說材料的音頻形式，再播放與音頻相關(guān)的影片節(jié)選，然后給予學(xué)生英語聽說教學(xué)的相關(guān)練習(xí)，包括配合英語聽說材料的聽力選擇題和一段口語概括。請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)完成聽力練習(xí)題并計(jì)算學(xué)生在練習(xí)題上的成績(jī)，作為教學(xué)效果的指標(biāo)。將乙班作為控制組，即在英語聽說教學(xué)過程中，先播放英語聽說教學(xué)材料的音頻形式（《功夫熊貓2》影片的對(duì)白節(jié)選），再播放與音頻材料相符合的影片節(jié)選，然后給予學(xué)生英語聽說教學(xué)的相關(guān)練習(xí)，包括配合英語聽說材料的聽力選擇題和一段口語概括。請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)完成聽力練習(xí)題并計(jì)算學(xué)生在練習(xí)題上的成績(jī)，作為教學(xué)效果的指標(biāo)。

2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。

本研究的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作由同一名教師執(zhí)行，測(cè)驗(yàn)材料的編寫則由英語教研組共同承擔(dān)，保證兩組測(cè)驗(yàn)材料的難易度相同。最后，使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)兩個(gè)班學(xué)生的測(cè)驗(yàn)平均得分，使用t檢驗(yàn)計(jì)算兩班的測(cè)驗(yàn)是否有差異。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，得到甲班的測(cè)驗(yàn)得分平均分為84.32分（滿分100分），乙班的測(cè)驗(yàn)得分平均分為95.39分，t=2.24，即在p<0.05的水平下，兩班的成績(jī)是有顯著差異的，即乙班的成績(jī)明顯高于甲班。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示，單純使用普通英語影視聽說材料的甲班與使用英文電影對(duì)白作為聽說材料的乙班相比，學(xué)生的英語聽說水平提高相對(duì)較慢。這就意味著，在大學(xué)英語聽說教學(xué)過程中，使用英文電影材料作為聽說教學(xué)的材料固然是可取的，但是材料形式的不同使得教學(xué)效果產(chǎn)生很大差異，有對(duì)白的聽說材料較之沒有對(duì)白的聽說材料，教學(xué)效果更好。本研究所用的英文電影材料題材不同，一種是普通的科教材料，一種是深受學(xué)生喜愛的動(dòng)畫電影材料，這說明使用英文電影材料作為聽說教學(xué)材料，還應(yīng)該注意選擇那些學(xué)生喜愛的電影材料。

3.英文電影人物對(duì)白特點(diǎn)對(duì)大學(xué)英語聽說教學(xué)的改善作用

3.1強(qiáng)化教學(xué)效果。

本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，英文影視作品的對(duì)白應(yīng)用對(duì)大學(xué)學(xué)生英語聽說能力的提高是有幫助的。英語對(duì)白能夠展現(xiàn)出電影人物形象，配以影視作品的畫面，讓學(xué)生對(duì)聽說材料的印象更加深刻，對(duì)英語語詞理解的更透徹。另外，大學(xué)英語聽說教學(xué)材料選擇的不同，對(duì)教學(xué)效果的影響很大。因此，大學(xué)英語教師要使教學(xué)效果增強(qiáng)，就必須認(rèn)真選擇那些符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影視材料，并且將視覺、聽覺和文字加工等多種學(xué)習(xí)形式綜合應(yīng)用到聽說教學(xué)中，以強(qiáng)化英語聽說教學(xué)效果。

3.2展現(xiàn)英語教學(xué)的積極作用。

在大學(xué)英語聽說教學(xué)中使用英文電影人物對(duì)白作為教學(xué)材料，不僅能夠強(qiáng)化聽說教學(xué)的教學(xué)效果，還能夠在教學(xué)過程中使學(xué)生充分體會(huì)英語學(xué)習(xí)的作用?！豆Ψ蛐茇垺肥且徊恳灾袊鴤鹘y(tǒng)文化為主題的電影，在字幕翻譯之中處處可以看見英語語言對(duì)美式思維、認(rèn)知的承載，如將“dragon warrior”翻譯成“神龍戰(zhàn)士”，英語中并沒有“神龍”這個(gè)詞，這明顯是譯者根據(jù)中國傳統(tǒng)加入并改造的詞匯，這個(gè)詞匯的出現(xiàn)體現(xiàn)了美式思維的變通性、包容性和美國文化對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知——英語國家中的“dragon”和中國的“龍”并非同一種事物，這正是英語語言的文化傳播功能的展現(xiàn)。學(xué)生通過深入分析和理解英語材料，能夠體會(huì)學(xué)習(xí)英語背后的文化意義，這是英語教學(xué)積極作用的展現(xiàn)。

結(jié)語

本研究采用對(duì)比試驗(yàn)的方法，研究英文電影對(duì)白特點(diǎn)對(duì)聽說教學(xué)的作用，認(rèn)為選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英文聽說材料并將英語聽說教學(xué)情景化，就能有效強(qiáng)化大學(xué)英語聽說教學(xué)效果，同時(shí)展現(xiàn)英語教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何茂林.從英文電影人物對(duì)白特點(diǎn)看英語聽說教學(xué)[J].電影文學(xué)，2009（05）：105-107.

[2]苗琦.英文電影在大學(xué)英語聽說課堂中的優(yōu)勢(shì)和作用[J].電影評(píng)價(jià)，2014（02）：223-225.

[3]蔡欣.嫌棄大學(xué)英語聽說教學(xué)中英文電影的運(yùn)用[J].藝術(shù)教育，2014（03）：101-105.

[4]王紅梅.運(yùn)用英文電影配音提高大學(xué)生英語聽說能力教學(xué)實(shí)踐探索[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）：145-147.

[5]張艷君.試論英文電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（04）：157-159.