李先明 曹燦

摘??? 要： 本文在研究目前數(shù)學師范專業(yè)教學技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對新課標對中學教師的新要求，從教學基本功和教學技能培養(yǎng)方面入手，就如何培養(yǎng)數(shù)學師范專業(yè)學生教學技能相關(guān)方法，并對教學技能培養(yǎng)提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學師范專業(yè)??? 教學技能??? 微格教學??? 說課??? 評課

一、引言

新課改要求在傳授數(shù)學知識的同時，更加注重數(shù)學思想和興趣的培養(yǎng)，把能力培養(yǎng)放在了首要地位。如何根據(jù)新課改和時代發(fā)展要求培養(yǎng)新型數(shù)學教師，是一個值得研究的問題。文章通過研究國內(nèi)教育專家對數(shù)學教師的要求，對數(shù)師專業(yè)教學技能培養(yǎng)方面的研究成果分析，就如何提高數(shù)師專業(yè)學生教育教學技能提出相關(guān)建議。

鄭毓信[1]指出數(shù)學教師的三項“基本功”：善于舉例;善于提問;善于比較與優(yōu)化。數(shù)學思維的學習不應(yīng)求全，而應(yīng)求用。通過適當?shù)恼n堂提問，特別是增強問題的啟發(fā)性，我們便可在一定程度上解決教學的“雙主體”問題——在充分尊重學生在學習活動中主體地位的同時，也能很好發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用[2]。孔屏[3]指出教師必須具備三項基本功——善問、善思、善行。馬鳳芹[4]研究師范生專業(yè)技能訓(xùn)練，主要包括三個方面：一是基本技能訓(xùn)練。包括三筆一話（毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話）、教具及課件制作等;二是教學技能訓(xùn)練。主要包括備課技能、說課技能、講課技能、制作多媒體課件技能等。三是教育技能訓(xùn)練。主要包括班主任工作、學生管理等技能訓(xùn)練。劉鐵芳[5]指出教師人生發(fā)展的一些關(guān)鍵詞：“3到5年的教師靠技術(shù)，5到8年的教師靠經(jīng)驗，10年的教師靠藝術(shù)，10到15年的教師靠哲學?！睖亟t[6]指出預(yù)設(shè)提問是數(shù)學教學設(shè)計的重要內(nèi)容，是數(shù)學課堂有效提問的關(guān)鍵。郝樂[7]指出提高公民的邏輯思維能力是非常必要的，要充分認識各種數(shù)學活動在邏輯思維能力培養(yǎng)中的重要作用，并給出高效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的方法。張洪丹[8]以東北師范大學為例，研究了我國教育實習的基本現(xiàn)狀，分析了該校教育實習的現(xiàn)狀和問題，最后提出了解決教育實習困境的若干方法。

二、教學技能培養(yǎng)存在的問題

通過文獻研究及教學實踐發(fā)現(xiàn)，高師院校數(shù)師專業(yè)教學技能培養(yǎng)觀念陳舊，新課標的思想還沒有完全進入大學課堂，主要有以下兩個方面的問題。一方面在課程設(shè)計方面，高師院校目前主要以《教育學》、《心理學》、《中學數(shù)學教材教法》和《多媒體課件制作》等課程為主，在教學工作技能和班主任工作技能方面缺乏指導(dǎo)，缺少雙師型教師。

另一方面是數(shù)師專業(yè)學生見習時間和安排不合理，實（見）習時間過少，實踐訓(xùn)練不到位。傳統(tǒng)的數(shù)師專業(yè)學生見習期只有一個星期。在見習前沒有相關(guān)指導(dǎo)，到中學見習后不知道如何學習，目的不明確，見習效果不理想。專業(yè)實習在第七學期工，共五個星期。學生對于中學教學不熟悉，準備不充分，實習收獲少，教學實踐能力訓(xùn)練不充分。

數(shù)學師范專業(yè)教學技能改革和訓(xùn)練急需調(diào)整。一方面改革現(xiàn)有的實踐教學體系，另一方面提前做好實（見）習前的準備工作，提高實（見）習效率。

三、教學技能訓(xùn)練

根據(jù)《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》，師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練主要包括：講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學工作技能和班主任工作技能等方面。教學工作技能包括：教學設(shè)計技能、使用教學媒體技能、課堂教學技能、組織和指導(dǎo)學科課外活動技能和教學研究技能五方面。在課堂教學技能中，主要設(shè)定了九項基本技能：導(dǎo)入、板書、演示、提問、講解、反饋、強化、結(jié)束、組織教學和變化技能。施娟[9]認為師范生在對學生分析、教材處理、教學策略三方面存在很大欠缺。同時，初等教育領(lǐng)域內(nèi)教師缺乏基礎(chǔ)教育科研方法。

針對以上分析，對于數(shù)師生教學技能培養(yǎng)，主要從口語表達能力、文字表達能力、學生分析能力和教學工作能力四個方面進行訓(xùn)練。

（一）從語言入手，提高口語表達能力。數(shù)師專業(yè)學生應(yīng)該從大一開始訓(xùn)練普通話，順利通過普通話考試。為適應(yīng)今后教學需要，師范生還應(yīng)該積極組織參加院校各類活動，在實踐中訓(xùn)練口語表達和溝通能力。

（二）訓(xùn)練書法，提高文字表達能力。作為師范生，一個基本的要求是要寫好三字“鋼筆字、毛筆字和粉筆字”，這是需要長期的積累的。數(shù)師專業(yè)學生應(yīng)該從入學開始，制訂訓(xùn)練三字的基本規(guī)劃，達到教師的基本要求。積極參加院校組織的各類書法活動，通過不斷學習提高書法水平。

（三）掌握學生情況，提高心理學應(yīng)用能力。教學活動不同于一般的物質(zhì)生產(chǎn)活動，是人與人之間的一種交流，靈活應(yīng)用心理學非常重要。數(shù)師專業(yè)學生在見習階段進入中學學習，了解學生情況，掌握該階段學生的心理和生理發(fā)育特點，是應(yīng)用心理學的前提。在教學過程中，需對學生情況進行心理學與數(shù)學理論分析，這是根據(jù)學生情況選擇合適教學方法的前提。高師院?？梢蚤_設(shè)應(yīng)用心理學的實踐課程，讓學生了解各個年齡段的特點，針對個別學生的學習和生活進行分析，并對其學習進行心理學方面的指導(dǎo)。

（四）掌握教學工作技能，提高教育藝術(shù)。作為初上講臺的實習生來說，其首先應(yīng)該修身養(yǎng)性，為學生的言行樹立正面的榜樣。以下分別從如何聽課、備課、說課和評課等方面訓(xùn)練教學技能。

聽課方面，首先聽課前需要做好以下方面的準備：知識準備、教育對象準備和自我準備。在聽課前，應(yīng)該首先了解講課老師的教學內(nèi)容、教學對象和教學目標等。其次要掌握聽課的內(nèi)容，要注意聽教育觀念、教學過程的設(shè)計與實施、課堂設(shè)計，聽教師怎樣講和學生怎么學，需要重點學習課的結(jié)構(gòu)、重點難點的突破、課堂氣氛和學生的“學”。最后聽完課后要進行認真反思：授課教師對教材是如何處理的，為什么這樣做？換成是我自己，又該如何處理？他的教學閃光點有哪些？等等。

師范生在備課過程中面臨一節(jié)新課該如何備課和備課到底是做什么的問題。首先數(shù)師生必須明白備課的目的就是了解學生情況，掌握教學內(nèi)容和重難點，是準備教學方法的一個過程。要講一門課，需要明確本次課什么是重點，什么是重難點，有哪些概念，掌握程度如何……這一系列問題，備課時必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學生領(lǐng)會。備課主要應(yīng)做以下方面的準備：備學生、備教材、備教法、備老師。

“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式，通過說課能較快提高師范專業(yè)學生的教學研究能力。王惠惠[10]得出現(xiàn)有評課的5個共性指標：“說教材”、“說教法”、“說學法”、“說課堂教學程序”、“教師的基本功”，其中“說課堂教學程序”是評價量規(guī)中的核心指標。良好的說課能把理論與實踐有機結(jié)合，它集備中說、說中評、評中研和研中學于一體，這是優(yōu)化課堂教學設(shè)計，提高教師教學能力的一種有效途徑。說課的內(nèi)容包括：說教材、教法、學法和教學過程。說課的技巧有：說“準”教材;說“明”教法;說“會”學法;說“清”教學意圖;說“清”練習層次。

評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學是否符合現(xiàn)代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。評課還是加強教學常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質(zhì)教育的“牛鼻子”，抓住了這個“牛鼻子”，就能促進教學改革向前發(fā)展。根據(jù)目前教學改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行，一評教學思想;二評教材處理;三評教法運用;四評學法指導(dǎo);五評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當、教師是否適時適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學手段等。還要講究評課的技巧，在評課的方法技巧上，應(yīng)該注意：一要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。二要采用多種形式。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應(yīng)采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，達到推廣經(jīng)驗的目的。

四、數(shù)師專業(yè)教學技能培養(yǎng)的教學建議

（一）從訓(xùn)練學生教學基本功出發(fā)，培養(yǎng)學生善思、善學和善問的能力。數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)教學需求舉出合適的例子，并對其進行講解。要善于比較，在教學中應(yīng)用多種教學方法對教學過程進行思考和優(yōu)化。同時需要結(jié)合學生情況，應(yīng)用教育理論指導(dǎo)教學實踐。

（二）使用微格教學，訓(xùn)練學生教學技能。通過微格教學，從引入、例題講解、知識點傳授和理論證明與推導(dǎo)等方面提高數(shù)師學生的教學水平。微格教學中的示范、備課、角色扮演、反饋和討論等一系列活動，使教育教學理論得到具體貫徹和體現(xiàn)。由于一次試教訓(xùn)練所用時間短、學生人數(shù)少、只集中訓(xùn)練幾個教學技能，因此訓(xùn)練目的可以制定得更加具體明確。被培訓(xùn)者在較短時間內(nèi)訓(xùn)練一兩個教學技能，他們可以把精力集中放在要突出掌握的重點上，訓(xùn)練者能較好地改進教學，迅速提高教學技能。

（三）提高見（實）習效率，盡早成為合格的“準教師”。針對數(shù)師專業(yè)學生見習期短、實習準備不充分等不足，建議數(shù)師專業(yè)學生的見習從大一開始，每學期安排一個星期的見習，讓學生了解中學數(shù)學教師的教學內(nèi)容和基本方法。從教師備課、聽課、評課、教學基本技能和班級管理等方面學習教學基本技能，為今后的教育實習做好準備。在實習方面，建議從以下方面有針對性地提高實習效果。第一，通過開設(shè)教師教育課程，努力提高學生的教學基本技能。教師教育課程[11]主要包括：教育基礎(chǔ)課程、學科教育課程和教育教學技能課程。第二，開展“三字一話”培訓(xùn)和競賽活動，提高學生語言表達能力和文字書寫能力。第三，組織學生參加師范生教學技能競賽，全面提高學生教學技能。

以上是我們對數(shù)師學生教學技能訓(xùn)練的一些研究與實踐，雖然有一定的針對性，并在我院實踐多年，但難免有一些不足之處。當前初等教育改革正如火如荼地開展，形勢和內(nèi)容都在不斷發(fā)生變化，這就要求高等院校師范教育對其進行研究，學習國內(nèi)外先進的教育思想和理論，致力于發(fā)展我國的教育事業(yè)。當然，目前國內(nèi)各師范院校正在積極探索實踐教育和教學技能培養(yǎng)的方法，有充分的理由相信通過各位同仁的共同努力，我國教育事業(yè)將取得新的成就。

參考文獻：

[1]鄭毓信.從三項基本功到數(shù)學教師的專業(yè)成長（一）[J].廣西教育，2010（2）：14-16.

[2]鄭毓信.從三項基本功到數(shù)學教師的專業(yè)成長（二）[J].廣西教育，2010（3）：9-10.

[3]孔屏.當代教師的三項基本功[J].中國教育學刊，2010（5）：90.

[4]馬鳳芹.師范院校實踐教學的改革與探索[J].教育探索，2012（6）：41-42.

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[8]張洪丹.高師院校教育實習的現(xiàn)狀、問題與對策——以東北師范大學為例[D].吉林長春：東北師范大學，2008.

[9]施娟.數(shù)學師范生實踐課程的調(diào)查研究[D].江蘇揚州：揚州大學，2012.

[10]王惠惠，王向梅.中學數(shù)學說課評價量規(guī)的文獻計量分析[J].數(shù)學教育學報，2014，23（3）：68-70.

[11]吉首大學數(shù)學與統(tǒng)計學院.數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)（師范）人才培養(yǎng)方案[EB/OL].http：//shutong.jsu.edu.cn/Article/ShowArticle.asp？ArticleID=537，2014-06-19.

基金項目：吉首大學校級教改項目（2012JSUJGB31）;吉首大學實驗教學改革研究項目（2013SYJG016）。