李琳

摘要：歷史知識具有抽象、深奧的特征，教師在教學(xué)中必須把抽象的知識形象化，讓其淺顯、易懂。讓學(xué)生的興趣點主要集中在抽象和理論性的知識上，把學(xué)習(xí)歷史的興趣轉(zhuǎn)向到擴大知識面，開闊知識視野，提高分析和解決歷史問題的能力上。這就需要教師對高中歷史知識進(jìn)行淺化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);知識淺化;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)探究

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-058-1

高中生的思維由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，辯證思維也有較大的發(fā)展，他們的興趣點主要集中在抽象和理論性的知識上，開始把學(xué)習(xí)歷史的興趣轉(zhuǎn)向到擴大知識面，開闊知識視野，提高分析和解決歷史問題的能力上。因此，歷史教師必須對他們最感興趣的歷史事件、歷史知識、歷史人物詳加解讀，幫助他們梳理清楚基本的歷史線索，促使他們形成正確的歷史概念。當(dāng)然要達(dá)到以上目的并不是容易的事，但如果我們把復(fù)雜的歷史知識簡單化、淺化，實現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)也就變得較容易了。

首先，用語要簡單。歷史知識具有抽象、深奧的特征，而歷史教師必須把抽象的知識形象化，讓其淺顯、易懂。而要做到這點，作為教學(xué)最常用工具的語言就具有不可替代的作用了，因此教師必須用學(xué)生能聽得懂的教學(xué)語言來為深奧的歷史知識做白話注解。如：講世界近代史的時候，學(xué)生對于資產(chǎn)階級為什么叫資產(chǎn)階級、民主與革命為什么要說成是資產(chǎn)階級民主或資產(chǎn)階級革命越學(xué)越模糊，越學(xué)越不懂，越學(xué)越焦急。因此，我給學(xué)生提出的問題是“什么是資本主義”。學(xué)生異口同聲地說：“不知道?！泵總€同學(xué)都在睜大眼睛看著我，等待我的回答。從他們的眼神里可以看出這個問題正困擾著他們。而我也知道，如果用經(jīng)典著作里面的解釋去回答這個問題的話他們會無比失望。于是我嘗試著用下面的解釋來回答這個問題，我說：“其實資本主義的東西，在我們身邊也有?！睂W(xué)生聽我這么一說，精神就來了，眼睛睜得更大了。“大家在政治里面學(xué)過，我國還處于社會主義初級階段，我們的很多東西就是向資本主義國家學(xué)過來的。像股份制、大工廠、商品經(jīng)濟等?！睂W(xué)生若有所誤，我繼續(xù)往下講，“同學(xué)們，如果讓你辦工廠你需要什么？”學(xué)生“需要錢”、“需要土地”、“需要人”、“需要市場”……同學(xué)們思維活躍起來。我再問：“在封建社會末期，正在形成中的資產(chǎn)階級有錢嗎？有土地嗎？有勞動力嗎？有市場嗎？”同學(xué)們不假思索地回答：“沒有?！薄盀槭裁礇]有呢？”“因為……”學(xué)生支支吾吾說不清楚?！霸诜饨ㄉ鐣恋貙儆谡l的？”“地主”，“農(nóng)民能離開他們租種的土地嗎？”“不能”，“商品能自由流通嗎？”“不能”，“他們有足夠的資金嗎？”“沒有”，“這些都是什么造成的？”“封建制度”學(xué)生們想起了所學(xué)的知識?！八再Y產(chǎn)階級需要的東西他們得不到，他們要得到這些東西，就必須推翻封建制度，甚至鋌而走險去掠奪他們所需要的資金、市場。當(dāng)然他們還需要技術(shù)。并且讓他們得到的這一切有保障，形成一種制度。這就是資本主義。”同學(xué)們松了口氣。這樣，就用簡單的語言實現(xiàn)了歷史的深度教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了歷史學(xué)科的思考方法。

其次，能引起學(xué)生的興趣。興趣是破除難題的利器，有興趣了難的也會變易，深的也就無畏，也就會感覺到它的淺。如果歷史教學(xué)能從學(xué)生的心理入手，著重處理課本的某個細(xì)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，就能在學(xué)生的有意注意中淺化深邃的歷史知識。如講到中國瓷器部分時，我先通過投影展示《2005年拍賣年鑒·瓷器》中的青瓷、白瓷、青花瓷、冰裂紋瓷、斗彩瓷、五彩瓷、琺瑯彩瓷、粉彩瓷，給學(xué)生直觀的印象，然后又講述了：瓷器由原始陶器演變而來，白瓷和青瓷，是瓷器出現(xiàn)的早期形式，青瓷是瓷器的起源、瓷器之母，在青瓷的基礎(chǔ)上發(fā)展了白瓷，之后再派生出了青花、五彩、斗彩、粉彩等各色瓷系。并簡單介紹了各種瓷器之特征及其價值，還講了幾個瓷器相關(guān)的故事，當(dāng)學(xué)生聽到：2005年7月12日，英國倫敦佳士得拍賣了一件“鬼谷下山”的元青花大罐，這個罐子高27.5公分，腹徑為33公分，一共20來斤重，當(dāng)時成交價折合人民幣2.3億，以當(dāng)天的國際牌價可以買兩噸黃金，這件元青花是全世界范圍內(nèi)最貴的瓷器，也創(chuàng)造了單件工藝品的最高價時，他們再也不能抑制自己激動的心情，他們的興趣被充分調(diào)動起來。在這種拉伸、收縮的過程中，學(xué)生既感受到中華文明的博大精深，也提高了自己人文素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維不再凝固，也把抽象的歷史知識形象化了，而且這種空間的拓寬帶來的是一種美的享受。

再次，在現(xiàn)實中解讀歷史。歷史已經(jīng)成為過去，現(xiàn)在我們把握過去、回顧歷史的支點就是現(xiàn)在，就是在歷史和現(xiàn)在之間找到交匯點，用生活來見證歷史，用現(xiàn)實來闡釋歷史。因此，教師可以利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等各種媒體的作用，使學(xué)生接受大量的課外信息，其中就有很多他們感興趣的“熱點”。然后教師立足于課本，將一些社會現(xiàn)實中學(xué)生感興趣的“熱點”與課本內(nèi)容有機地結(jié)合起來，就拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，就能在現(xiàn)實中嗅到歷史的氣息，因之學(xué)生的熱情被點燃。如講到國際關(guān)系變化時，我就分析中美關(guān)系，點明中美利益攸關(guān)、國際關(guān)系進(jìn)入大變革時期。學(xué)生帶著極大的興趣，課后居然有學(xué)生問我“為什么中國不害怕美國賴帳呢？”我的回答是“假如你借了別人的錢，別人會害怕你不還嗎？”學(xué)生若有所思，然后我接著說：肯定借錢給你的人擔(dān)心，但你如果欠債不還，你見了債主心理是什么感覺？學(xué)生覺悟了，說“經(jīng)濟上的強大是現(xiàn)在中國走向國際舞臺的資本，也成為中國制約美國的重要因素了?！睂W(xué)生明白了我這樣上課的目的。

總之，我們不僅要把“死去”的歷史用很淺的生活常識加以注解，而且學(xué)生感受到的是鮮活的歷史，讓學(xué)生思維的火花迸放出來、腦筋開動起來，能從更深更廣的角度去思考問題;而且掌握了學(xué)習(xí)歷史的重要方法：在生活中找尋歷史的答案，懂得歷史和現(xiàn)實驚人的相似;也能運用歷史唯物主義、辯證唯物主義的基本觀點和有關(guān)歷史規(guī)律，分析預(yù)測某一事物的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的歷史預(yù)見性。