姜再春　何淑芳

【摘 要】體驗式學(xué)習(xí)是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑，《新課程標準》針對以往教學(xué)中注重傳授知識向培養(yǎng)能力方向的轉(zhuǎn)變，并從知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個維度闡述了物理教學(xué)活動的具體實施目標，尤其是對體驗性目標也做了同樣明確的表述。這十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；體驗學(xué)習(xí)；有效實施

動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生獲取知識的重要方式與手段。所以，對于初中物理的學(xué)習(xí)，首先要建立起一種新的理念，讓理論物理變成實踐物理，讓書本物理變成生活物理，變枯燥為有趣，變被動學(xué)習(xí)為體驗式學(xué)習(xí)。那么，如何才能發(fā)揮出體驗式學(xué)習(xí)的有效性呢？下面筆者就從以下幾個方面來進行闡述。

一、正確理解“體驗式學(xué)習(xí)”

“體驗”一詞，在新一輪課程改革中被廣泛使用，在表達新課程理念中使用率最高。不同的人對“體驗”有不同的理解，一般地人們會把因外界事物、情景所引發(fā)的內(nèi)心感受，體味或親身的經(jīng)歷，稱之為“體驗”。在新課程理念中，給“體驗”賦予了新的含義，所謂教學(xué)理念，它是強調(diào)以學(xué)生為主體的體驗學(xué)習(xí)方式，含有生成性和親歷性。在教學(xué)活動中，它強調(diào)個體情感投入，更重視無意識投入，而使用較多的是一種教學(xué)模式，它以理解、溝通和對話為主。作為個體活動，它以構(gòu)成和諧的師生關(guān)系為主要目的。在物理教學(xué)活動中，體驗式學(xué)習(xí)一般分為以下幾種類型：第一是知覺體驗，耳、鼻、眼、口、手、皮膚，它是一種較為直接的體驗；第二是情感體驗，它來自于外境的刺激，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)傾向；第三是能力體驗，多來自于大膽的探索，它能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第四是合作體驗，它體現(xiàn)的是合作精神，有助于分析解決問題的能力。

從上述角度分析，體驗式學(xué)習(xí)就是以教學(xué)活動為平臺，從學(xué)生的實際出發(fā)，使其在操作過程當(dāng)中獲得能力的升華和超越。所以它要求教師在課堂活動中，精心設(shè)計、把握時機，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，在“體驗”上加深理解感悟，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

二、體驗式學(xué)習(xí)的意義所在

目前，大多數(shù)教師雖然對于體驗學(xué)習(xí)含義有了初步理解，但在現(xiàn)實中當(dāng)中，“體驗式教學(xué)倍受人們的關(guān)注，而相對忽視體驗式學(xué)習(xí)”現(xiàn)象卻極為嚴重。為了更好地提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，在關(guān)注體驗式教學(xué)的同時，我們也應(yīng)關(guān)注體驗式學(xué)習(xí)，因為二者遙相呼應(yīng)，缺一不可。

物理課程屬于自然科學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活科技密不可分，蘊含著豐富的人文教育內(nèi)涵。從這個角度而言，它又不是一門純自然科學(xué)，與其它學(xué)科相比它更加具有體驗性和實踐性。人們常說“沒有實驗和試驗就沒有物理學(xué)”，這些都充分說明了采用體驗式方法來學(xué)習(xí)物理是非常重要的，而且是非常必要的。

建構(gòu)主義理論認為獲取知識有經(jīng)過同化、順應(yīng)、平衡的過程。它以學(xué)生體驗為基礎(chǔ)來自學(xué)生的實際體驗和感受，在體驗過程中，學(xué)生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。除此之外，學(xué)生也可以進行合作探究，在合作探究過程中體驗嘗試、修正偏差、總結(jié)出正確結(jié)論。因而主動獲得的知識才更加鮮活，有生命力，而且記憶深刻。

三、體驗式學(xué)習(xí)實施策略

物理課實驗是物理教學(xué)重要組成部分，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自設(shè)計實驗，親自準備器材，親自動手操作。然后歸納總結(jié)得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察概括能力，形成直觀形象。

多媒體在教學(xué)中被廣泛使用，物理學(xué)科更是如此，有些物理現(xiàn)象我們無法親身體驗，只用借助多媒體才能得以間接體驗，它的優(yōu)點是取代了教師憑借語言枯燥單調(diào)的講解，變抽象為形象直觀，加深了學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的理解。

體驗式學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，體驗式學(xué)習(xí)也依賴于體驗式教學(xué)設(shè)計，新課程標準要求全面發(fā)展的理念，讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過自主學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。創(chuàng)造學(xué)生主動爭取獨立或合作獲得知識的機會，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)探索中尋找答案。

體驗式學(xué)習(xí)方法，它不僅限于以上三種，利用知識遷移加深對知識的體驗，也是一種很好的方法。作為教師在采用體驗式教學(xué)的同時，開發(fā)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)方式，并加以靈活運用、有效實施，這無疑會促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，由于教材內(nèi)容的不同，教師指導(dǎo)的不同，教學(xué)環(huán)境等的不同，體驗式學(xué)習(xí)也應(yīng)靈活多變。我們要針對具體實際情況，采取恰當(dāng)?shù)?、有效的實施策略來進行教學(xué)，才能確保學(xué)生在親身體驗中達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]許靜.物理課程的體驗型學(xué)習(xí)[J].中國教育學(xué)刊，2006（2）.

[2]陳亮.體驗式教學(xué)設(shè)計研究[D].西南大學(xué)，2008.