陳尺林

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)與理解不能夠只單單依靠讀與寫，正確有效的掌握語法是一切實施的前提條件。本文將針對如何有效改善英語語法教學(xué)模式提出合理的解決方案，為保證新課程改革的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中英語；語法教學(xué)；有效措施

時代的進步與發(fā)展，無時無刻不在要求著我國教育的改革與發(fā)展，這就從基礎(chǔ)上要求我們教育領(lǐng)域的研究者不斷突破舊思維，走入新時代，注重學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造特定的英語語言環(huán)境讓學(xué)生進行練習(xí)與交流，將學(xué)到的理論知識與實際生活相互聯(lián)系，從另一個側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的英語運用與理解能力。所以，隨著新課程的改革與實施，我國的英語老師要依據(jù)本班的學(xué)生特點制定一套屬于自己學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進一步提升學(xué)生的英語水平。

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

無論是以往的英語教育還是當(dāng)代英語課程的改編，我國英語的教育側(cè)重點依然還是語法的運用與學(xué)習(xí)。通過不同的研究結(jié)果表明，英語語法的注重學(xué)習(xí)可有效提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。但是，我國目前的英語教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)代英語教學(xué)的需要，不但阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且在一定程度上影響了老師與學(xué)生之間的交流與合作。然而在當(dāng)前教學(xué)模式的運用下有兩方面的缺點：

其一：老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，無法達到更有效果的教學(xué)成績，并且在一定的學(xué)歷與專業(yè)限制下，英語老師也無法從根本上凸顯語法的靈活性。

其二：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，只注重聽讀寫，根本不注重語言的實際運用，將本身就很枯燥抽象的英語語法習(xí)慣于用中文表達，這樣不僅容易讓學(xué)生走入語法的誤區(qū)，更容易導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩情緒。

二、新課程背景下改善初中英語語法教學(xué)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)英語語法教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

不管是學(xué)習(xí)英語還是學(xué)習(xí)其他課程，學(xué)生自身的興趣是學(xué)好一切的前提條件。所以，依據(jù)這一基本法則，當(dāng)代英語老師的授課模式不僅要突破原有的傳統(tǒng)模式，也需要注重學(xué)生的語法興趣培養(yǎng)。例如，英語老師將本班同學(xué)進行合理分組，給予一個情景話題，讓每一組進行表演，在課堂上融入自己的情感，不再只關(guān)注課本的內(nèi)容，而是將其展現(xiàn)在現(xiàn)實中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生之間的交流與合作，讓同學(xué)之間互相彼此學(xué)習(xí)與進步，彌補自身的不足，取長補短，英語老師應(yīng)該注重英語課堂之外的知識普及，讓學(xué)生開闊自己的學(xué)習(xí)視野，不要僅僅只局限于課堂上書本知識的學(xué)習(xí)。

2.采用任務(wù)型教學(xué)模式，將語法教學(xué)貫徹在整個英語教學(xué)過程中

隨著新課程的改革與實施，當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)一直注重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重積極引導(dǎo)學(xué)生在早期設(shè)定自身的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。所以，以此類比，英語老師也要跟隨時代發(fā)展的需要，不斷改善自身的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，突破原有的教學(xué)模式，注重英語語法的實際運用與整體素質(zhì)的提高。例如，英語老師可將班級同學(xué)分為幾小組，將每一次語法的運用與解釋用不同的方式表達出來，讓學(xué)生在思考研究分析中得到全面的理解。

3.結(jié)合相關(guān)的趣味文章， 引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)語法規(guī)則

英語語法存在于每一句英語句子中，有一定的規(guī)則與特點，若是英語老師在英語課堂上只注重講解英語語法所運用的法則和基本內(nèi)容，只需要學(xué)生在課下做做相關(guān)的習(xí)題進行練習(xí)，這樣的授課方式不僅嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量，而且還阻礙了教育方向的正確發(fā)展，所以，隨著新課程的改革與實施，英語老師要不斷創(chuàng)新的備課資料，例如找一些與英語課本相關(guān)的趣味文章，拓寬學(xué)生的視野，活躍課堂氣氛，利用文章的角色與表達情感積極引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想與總結(jié)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處真正領(lǐng)悟語法的使用規(guī)則。除此之外，英語老師要十分明確自身在課堂中所扮演的角色，要完全掌握課堂時態(tài)的發(fā)展，按照教學(xué)進程的發(fā)展積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟英語語法的使用習(xí)慣與表達規(guī)則。順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，改變原有的教學(xué)模式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，也能夠讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上闖出一片屬于自己的天堂。

三、總結(jié)

隨著教育的改革與發(fā)展，當(dāng)今世界教育研究者的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到英語語法的運用與發(fā)展。語法的使用與發(fā)展是承擔(dān)著英語學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，有效理解和掌握英語語法的使用規(guī)則，可有效改善我國目前英語學(xué)習(xí)效率差的現(xiàn)狀。眾所周知，英語語言的學(xué)習(xí)與運用是相當(dāng)抽象，所以英語老師在授課時要注重情景模式的模擬，讓學(xué)生用感官去領(lǐng)悟英語語法的運用規(guī)則。

參考文獻：

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[3]郭洪潔.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J].中國校外教育，2010，（06）.

作者簡介：

陳尺林（1985～），男，江西上饒人，畢業(yè)于江西師范大學(xué)英語學(xué)院，單位江西省上饒市橫峰縣龍門中學(xué)數(shù)學(xué)教研組。