賈惠

摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，在工作崗位中，會(huì)遇到很多問(wèn)題。筆者根據(jù)很多畢業(yè)學(xué)生反饋的信息，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出，學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)該注意的三點(diǎn)問(wèn)題：提升即興伴奏的能力、重視即興創(chuàng)作和節(jié)奏訓(xùn)練、重視音樂(lè)教學(xué)法這門(mén)課程。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) ?學(xué)前教育 ?視唱

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，面對(duì)的是0-7歲的幼兒，音樂(lè)課是幼兒教學(xué)中必不可少的?，F(xiàn)在面試考試，需要考核畢業(yè)生的音樂(lè)基本功。包括彈奏一到幾首樂(lè)曲，演唱一段歌曲或者展示一段舞蹈。雖然教授給幼兒的音樂(lè)知識(shí)比教授大學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容要淺顯得多，但是它要求教師具備更加全面的能力，包括給歌曲即興伴奏的能力、即興編寫(xiě)節(jié)奏甚至簡(jiǎn)單小曲的能力等等。這需要在培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候，要加入這一部分教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)工作的要求。

一、重視提升即興伴奏能力

即興伴奏是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的一門(mén)課程，在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前，至少應(yīng)該學(xué)習(xí)過(guò)基本樂(lè)理、和聲、復(fù)調(diào)等方面的知識(shí)。這三門(mén)課是支撐即興伴奏這門(mén)課的基礎(chǔ)課程。但是和聲、復(fù)調(diào)這兩門(mén)課一般只針對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生甚至只是理論作曲專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放。那么針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該如何提升即興伴奏能力呢？

首先，筆者認(rèn)為將基本樂(lè)理學(xué)扎實(shí)是學(xué)習(xí)即興伴奏的基礎(chǔ)。有一部分院校的老師在教學(xué)中，認(rèn)為音程一章之后的樂(lè)理知識(shí)比較深?yuàn)W，在今后工作中也不會(huì)跟幼兒講到，所以這一部分內(nèi)容就一帶而過(guò)甚至省略不講了，這種做法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。這一部分內(nèi)容恰恰是即興伴奏教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，省略了這一塊內(nèi)容，即興伴奏就無(wú)從講起了。所以音程、和弦、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容要作為整個(gè)基本樂(lè)理課程的重點(diǎn)內(nèi)容加以講解。

其次，將和聲的內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅的讓學(xué)生了解，將教學(xué)的重點(diǎn)從學(xué)生自己寫(xiě)四部和聲轉(zhuǎn)移到認(rèn)識(shí)基本和弦即可，但要將如何為旋律聲部配和聲的內(nèi)容重點(diǎn)講解。

再次，講練結(jié)合。通過(guò)不同風(fēng)格的樂(lè)曲伴奏分析，將如何為旋律聲部配和聲、如何選擇不同的伴奏音型等知識(shí)要點(diǎn)傳授給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)的重點(diǎn)放在練習(xí)上。有很大一部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，入學(xué)前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴。如何讓左手快速跑動(dòng)，如何讓左右手完美地配合起來(lái)需要學(xué)生勤加練習(xí)。教師講授的時(shí)候，可以從幼兒歌曲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸過(guò)渡到較難一些的樂(lè)曲。不要讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生對(duì)即興伴奏的恐懼感，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏。

二、重視即興創(chuàng)作和節(jié)奏訓(xùn)練

視唱練耳也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。有一部分院校將這門(mén)課和基本樂(lè)理課合并，統(tǒng)稱(chēng)為音樂(lè)課，也有一部分院校將這門(mén)課單獨(dú)列出作為一門(mén)獨(dú)立的課程學(xué)習(xí)。筆者建議，如果教學(xué)條件允許，將這門(mén)課單獨(dú)列出會(huì)比較好，畢竟視唱練耳課程和基本樂(lè)理課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)都是完全不同的，不可混淆。

視唱練耳也是學(xué)前教育教學(xué)中比較容易忽略的課程。僅僅讓學(xué)生唱幾條視唱是不夠的，而且視唱曲目的選擇也不能和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣，要有教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。在視唱中，需要學(xué)生掌握大量的民歌、小曲的信息，能夠隨口哼唱出其中的旋律和節(jié)奏型。

節(jié)奏訓(xùn)練也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。不僅是節(jié)奏聽(tīng)辨，應(yīng)該將其側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)節(jié)奏型的自由組合上。奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法中有很多幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)秀范例。

三、重視音樂(lè)教學(xué)法

學(xué)生在校學(xué)習(xí)樂(lè)理、視唱練耳、即興伴奏等課程，但是如何將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的教學(xué)中，是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。

很多學(xué)生在校的時(shí)候成績(jī)不錯(cuò)，各門(mén)功課都是名列前茅，可是出了校門(mén)，面對(duì)一群天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的孩子，要教他們節(jié)奏、音符等方面的音樂(lè)知識(shí)，就開(kāi)始手忙腳亂了;一首小曲子要不就是教的孩子不愛(ài)聽(tīng)、坐不住，要不就是不知道從何處下手。在教孩子學(xué)樂(lè)器的時(shí)候就更加明顯了，經(jīng)常是老師講了半天，孩子什么也沒(méi)有記住或者是完全不理解老師講課的內(nèi)容。

音樂(lè)教學(xué)法是一門(mén)畫(huà)龍點(diǎn)睛的課程，能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)習(xí)的所有音樂(lè)課程整合起來(lái)，學(xué)生不再是“茶壺里煮餃子”，只會(huì)學(xué)不會(huì)教。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法中對(duì)于幼兒節(jié)奏、旋律等方面的訓(xùn)練是值得老師借鑒的。通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。日本的鈴木教學(xué)法在小提琴方面的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也值得教幼兒器樂(lè)的老師學(xué)習(xí)。